untuk memecahkan masalah yang diberikan guru kepada siswa. Keberadaan guru hanya sebagai fasilitator proses belajar siswa untuk membantu menciptakan
kondisi yang memungkinkan siswa untuk belajar dengan baik. Metode pemecahan masalah mendorong dan memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa
untuk berinisiatif dan berpikir secara sistematis dalam menghadapi suatu masalah.
2. Langkah-Langkah Menyelesaikan Soal fisika
Menurut Kartika Budi 2000 langkah-langkah penyelesaian soal secara sistematis adalah sebagai berikut:
a. Analisis adalah tahap mengidentifikasi masalah dan data-data yang
tersedia. b.
Rencana adalah tahap mengidentifikasi peristiwa, menentukan langkah- langkah yang akan ditempuh untuk memecahkan masalah sesuai data yang
tersedia, menentukan atau memilih konsep, hukum, dan persamaan yang cocok.
c. Penyelesaian adalah tahap merealisasikan penyelesaian sesuai dengan
langkah-langkah, konsep, hukum, persamaan yang telah dipilih, yang dalam praktek berupa perhitungan- perhitungan.
d. Penilaian adalah tahap pengujian atau pemeriksaan kembali apa yang telah
dilakukan, baik tahap analisis, rencana dan penyelesaian. Adapun langkah
–langkah untuk menyelesaikan soal matematis menurut Herman Hudojo 1988 : 175 adalah sebagai berikut:
a.
Memahami soal
Untuk menyelasikan soal matematis diperlukan pemahaman terhadap soal dan mengetahui bagian-bagian penting dari soal yaitu hal
yang diketahui, ditanyakan, dan mengetahui data yang diberikan dan syarat yang diperlukan.
b.
Menyusun rencana penyelesaian
Merencanakan penyelesaian soal antara lain: menentukan hubungan antara data dengan yang ditanyakan, menentukan teorema atau
rumus yang relevan, menentukan strategi penyelesaian dengan
mengidentifikasi data-data, syarat-syarat dan variabel-variabel yang ada.
c.
Melaksanakan rencana penyelesaian
Hal-hal yang perlu dilakukan dalam melaksanakan rencana penyelesaian soal adalah melakukan komputasi atau manipulasi simbol-
simbol matematis dengan menggunakan kaidah yang benar, dan menerapkan rumus atau teorema yang relevan dengan memilih data yang
tepat. d.
Mendapatkan penyelesaian dan memeriksanya
Jika akhirnya didapat penyelesaian maka langkah akhir adalah memeriksa kembali metode penyelesaian dan hasil yang diperoleh.
Kebenaran dari hasil penyelesaian sangatlah tergantung dari kebenaran susunan yang logis dari langkah-langkah sebelumnya.
Menurut Kennet-Heller langkah-langkah problem Solving pengerjaan soal secara sistematis adalah sebagai berikut:
a. Mencermati Permasalahan
Mencermati masalah misalnya dengan membaca berulang – ulang
masalah tersebut, sehingga diperoleh bayangan peristiwa yang dijelaskan dalam soal. Situasi yang ada dalam pertanyaan dapat divisualkan atau
dituangkan dalam bentuk gambar agar lebih mudah dimengerti. Pertanyaan secara kualitatif akan membantu siswa memahami konsep yang ada pada soal.
Untuk lebih jelas dapat dilihat pada diagram berikut:
Cermati Permasalahan
Rumuskan masalah secara fisika
Rancang pemecahannya
Laksanakan rancangan
Evaluasilah pekerjaan yang telah dilakukan
Rumusan Masalah Soal
b. Merumuskan masalah secara fisika
Pada tahap ini masalah akan dirumuskan secara fisika sehingga dapat ditentukan hubungan antara besaran yang terlibat dalam dimensi
ruang dan waktu. Menentukan besaran apa saja yang diketahui, yang belum diketahui dan besaran yang ditanyakan.
Rumusan Soal
Visualkan urutan kejadian lengkap dengan informasi yang disajikan dalam soal
Bayangkan urutan kejadian seperti yang dijelaskan dalam soal
Cermati pertanyaan
Pilihlah pendekatan kualitatif yang kiranya dapat membawa anda pada suatu penyelesaian soal
Pastikan bahwa semua simbol yang digunakan menunjukkan besaran-besaran yang terlibat telah terdefinisikan secara benar
dalam diagram Buatlah diagram yang memperlihatkan tata hubung antar besaran
yang terlibat dalam dimensi ruang dan waktu
Rumuskan besaran yang ditanyakan
Nyatakan hubungan antara besaran yang terlibat dengan menggunakan rumuspersamaan
c. Merancang Pemecahannya
Merancang pemecahan lebih menekankan pada penggunaan persamaan yang dianggap sesuai.
Rumusan Masalah Dari Sisi Pandang Fisika
Adakah besaran tambahan yang belum diketahui Pilihlah satu persamaan yang menyatakan hubungan kuantitatif antar besaran yang
diketahui, termasuk besaran yang ditanyakan
YA TIDAK
Pilihlah persamaan lain dari hubungan-hubungan kuantitatif yang telah anda temukan, mencakup besaran yang belum diketahui
Selesaikan persamaan untuk mengungkap besaran yang belum diketahui tadi dan substitusikan dalam persamaan yang terdahulu
Selesaikan persamaan untuk mendapatkan besaran yang ditanyakan dan periksa satuan-satuan yang terlibat
d. Melaksanakan rancangan
Melaksanakan rancangan setelah rancangan pemecahannya dianggap sudah sesuai dengan masalah, kemudian melakukan perhitungan
Rancangan Penyelesaian
Periksa apakah satua-besaran tersebut berada dalam system yang sama
Masukkan data-data dari besaran-besaran yang diketahui beri perhatian khusus pada satuan kedalam persamaan yang telah anda pilih
BELUM SUDAH
Ubahlah satuan dari besaran-besaran yang belum se-sistem tersebut
Gunakan matematika yang benar secara benar untuk menyelesaikan persamaan untuk menuju ke besaran yang ditanyakan
Bila perlu, ubahlah satuan dari jawaban yang anda temukan agar lebih sederhana dan mudah dipahami
e. Mengevaluasi pekerjaan yang telah dilakukan
Pekerjaan yang telah dilakukan dilihat kembali atau dikoreksi ulang. Melakukan koreksi ulang untuk memperkecil kesalahan yang
dilakukan. Bila jawaban dianggap tidak sesuai dapat dilakukan perencanaan kembali atau bahkan bisa mulai langkah awal sehingga
diperoleh hasil penyelesaian yang benar. Pelaksanaan pengerjaan soal
Periksalah apakah jawaban sudah masuk akal Periksalah jawaban apakah sudah dirumuskan secara benar
TIDAK MASUK AKAL OK
Periksa ulang penyelesaian yang anda buat
Periksa apakah jawaban sudah lengkap dan semua pertanyaan sudah dijawab
PENYELESAIAN YANG BAIK DAN SEMPURNA
Suatu diagram yang didasarkan pada pendapat Ken Heller dan Patricia Heller diberikan oleh Vince K Huo sebagai berikut:
Dari diagram tersebut dapat dilihat bahwa penyelesaian suatu soal merupakan suatu siklus. Untuk memecahkan suatu soal perlu berkali-kali
meninjau ulang setiap langkah penyelesaian yang telah dibuat karena suatu langkah yang keliru akan membawa pada penyelesaian yang salah.
Contoh Penyelesaian soal fisika dengan langkah-langkah sistematis: Sebuah Benda bermassa 4 kg mula-mula diam, kemudian bergerak lurus dengan
percepatan 3 mss
2
. Berapakah besarnya usaha yang diubah menjadi energi kinetik selama 2 sekon?
Langkah-langkah Penyelesaian: 1.
Mencermati Masalah
Understanding the problem
Making a plan
Carrying out the plan
Looking back
Managerial process
Problem statement
a. Visualisasi urutan kejadian dan informasi yang dinyatakan dalam soal
Keadaan Benda mula-mula dan setelah bergerak dengan kecepatan 3 ms
2
b. Pertanyaan secara Kualitatif
Usaha yang diubah menjadi Energi Kinetik c.
Pendekatan secara kualitatif Teori yang berkaitan Usaha sama dengan perubahan Energi kinetic
2. Merumuskan masalah secara fisika
a. Menuliskan hal yang diketahui
Massa benda m = 4 kg
Kecepatan awal V
o
= 0 diam Percepatan a
= 3 ms
2
Selang waktu t = 2 sekon
b. Menuliskan hal yang ditanyakan
Usaha yang diubah menjadi energy kinetic W pada selang waktu 2 sekon. c.
Persamaan yang akan digunakan untuk menyelesaikan soal W = ΔEk , Ek = ½ mv
2
4 Kg
4 Kg a = 3 ms
2
3. Merancang Pemecahan
a. Langkah-langkah penggunaan persamaan yang sesuai untuk menyelesaikan
soal. -
Menghitung Kecepatan akhir V
t
Vt = Vo + a t -
Menghitung Usaha W = ΔEk,
W = ½ mVt
2
4. Melaksanakan Rancangan
Masukkan besaran yang ada ke dalam persamaan untuk menjawab pertanyaan. -
Menghitung Vt
Vt = 0 + 3ms
2
2s = 6 ms -
Menghitung W = ΔEk W = ½ 4kg6ms
2
= 72 Joule 5.
Mengevalusi penyelesaian a.
Periksa kembali apakah jawaban sudah dirumuskan dengan benar Sudah, karena selain nilai satuannya juga sudah tepat
b. Apakah jawaban masuk akal?
Masuk akal karena dengan kecepatan 3 ms2 usaha yang diubah menjadi energy kinetik adalah 72 Joule selama 2 sekon.
c. Apakah jawaban sudah lengkap?
Jawaban sudah lengkap.
3. Tinjauan tentang Jenis-Jenis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan
