Problem Based Learning LANDASAN TEORI

2.3 Problem Based Learning

Menurut Suyatno 2008, pembelajaran berbasis masalah atau problem based learning yaitu model pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru. Melalui pembelajaran semacam ini, peserta didik akan merasa ditantang untuk mengajukan gagasan. Biasanya akan muncul berbagai gagasan dan peserta didik akan saling memberikan alasan dari gagasan yang diajukan. Dalam proses pembahasan, gagasan itu akan terjadi interaksi dan pemaduan gagasan yang pada akhirnya mengarah pada saling melengkapi. Peserta didik biasanya sangat senang karena merasa mampu memecahkan masalah yang diberikan. Pembelajaran problem based learning terdiri dari 5 fase atau langkah. Fase-fase dan perilaku tersebut merupakan tindakan berpola. Pola ini diciptakan agar hasil pembelajaran dengan model problem based learning, masalah dapat diwujudkan. Sintaks Problem Based Learning adalah sebagai berikut. Tabel 2.1 Sintaks Model Pembelajaran Problem based Learning Fase-fase Perilaku pendidikguru Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah. Guru mengajukan masalah yang berkaitan dengan kejadian sehari-hari dan membahasnya bersama-sama peserta didik melalui tanya jawab. Fase 2 : Mengorganisir peserta didik untuk belajar. Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok yang sudah dibentuk dan membagikan LKS kepada tiap kelompok untuk didiskusikan bersama anggota kelompok. Guru meminta peserta didik mengemukakan ide kelompoknya sendiri tentang cara menyelesaikan masalah tersebut. Fase 3 : Membantu peserta didik memecahkan masalah Guru membimbingmendorong peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai, menemukan penjelasan dan pemecahan masalah pada fase 1. Guru mendorong diskusi antar teman dalam kelompoknya. Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil pemecahan masalah Guru memilih secara acak kelompok yang ada untuk mempresentasikan hasil diskusinya yang masing-masing kelompok diwakili oleh satu orang peserta didik. Fase 5 : Analisis dan evaluasi proses pemecahan masalah Guru bersama peserta didik membahaskembali hasil diskusi kelompok yang presentasi. Suprijono, 2009: 62-63

2.4 Pengertian Lingkaran