Penyelesaian: Jarak yang ditempuh satu putaran penuh merupakan keliling lapangan, berarti 1320
merupakan keliling lapangan dikali 5. Sehingga Untuk keliling lapangan bisa dicari dengan cara sebagai berikut.
Jadi jari-jari lapangan tersebut adalah 42 m.
2.1.1 Analisis Kesalahan Berdasar Taksonomi SOLO
Perbedaan kemampuan intelektual memungkinkan adanya peserta didik menjawab salah atau benar atau bahkan sama sekali tidak menjawab soal yang diberikan. Perolehan
skor yang rendah dari setiap evaluasi hasil belajar peserta didik umumnya disebabkan karena adanya kesalahan yang dibuat dalam menyelesaikan soal. Selain itu, alasan lain
adalah kemampuan dasar yang dimiliki peserta didik masih rendah, pemahaman yang kurang mantap di setiap pokok bahasan, serta peserta didik terbiasa menghafal dan tidak
memahami konsep yang diberikan. Dalam penelitian ini, untuk mengklasifikasikan kesalahan digunakan 8 klasifikasi
dari Watson diantaranya adalah 1 data tidak tepat inappropriate dataid, 2 prosedur tidak tepat inappropriate procedureip, 3 data hilang omitted dataod, 4 kesimpulan hilang
omitted conclusionoc, 5 konflik level respon response level conflictrlc, 6 manipulasi tidak langsung undirected manipulationum, 7 masalah hierarki keterampilan skills
hierarchy problemshp , dan 8 selain ketujuh kategori di atas above otherao Asikin,
2002: 6-9.
Menurut Asikin 2002: 6-7, pada kesalahan data tidak tepat peserta didik berusaha mengoperasikan pada level yang tepat suatu masalah, tetapi memilih sebuah informasi atau
data yang tidak tepat. Contohnya peserta didik menyatakan rumus lingkaran dengan jari-jari, tetapi yang dimasukkan diameter lingkaran. Kesalahan prosedur tidak tepat, peserta didik
berusaha mengoperasikan pada level yang tepat tetapi menggunakan prosedur atau cara yang tidak tepat. Contohnya peserta didik diminta untuk mencari luas lingkaran yang sudah
diketahui keliling dan phi nya, namun prosedur yang digunakan untuk mencari luas tidak tepat. Kesalahan data hilang yaitu kehilangan satu data atau lebih dari respon peserta didik.
Mungkin respon peserta didik tidak menemukan informasi yang tepat, namun peserta didik masih berusaha mengoperasikan pada level yang tepat. Contohnya peserta didik diminta
menghitung luas lingkaran gabungan beberapa bangun datar berupa lingkaran dan persegi. Peserta didik sudah menghitung luas lingkaran, tetapi untuk menghitung luas gabungan, luas
persegi tidak dihitung. Kesalahan kesimpulan hilang terjadi ketika peserta didik menunjukkan alas an pada level yang tepat, kemudian gagal menyimpulkan. Contohnya
peserta didik diminta mencari jari-jari lingkaran yang diketahui luasnya. Peserta didik sudah mendapatkan diameter lingkaran, namun gagal menyimpulkan berapa nilai jari-jari lingkaran
tersebut. Lebih lanjut Asikin 2002: 8-9 menyebutkan bahwa kesalahan konflik level respon
terjadi ketika peserta didik menunjukkan suatu kompetisi operasi pada level tertentu dan kemudian menurunkan ke operasi yang lebih rendah biasanya untuk kesimpulan. Contohnya
peserta didik diminta untuk mencari jari-jari dari lingkaran yang menutupi sebagian daerah sebuah persegi panjang. Luas daerah persegi panjang, panjang dan lebarnya diketahui.
Peserta didik sudah berhasil menghitung luas daerah lingkaran, namun gagal mendapatkan jari-jari, sehingga peserta didik menebak besar jari-jari lingkaran tersebut. Kesalahan
manipulasi tidak langsung, pada kesalahan ini alas an tidak urut namun kesimpulan didapat dan secara umum semua data digunakan. Contohnya peserta ddik diminta mencari jari-jari
lingkaran yang diketahui luasnya. Peserta didik telah menuliskan rumus luas lingkaran, tetapi proses mendapatkan jari-jari tersebut tidak logis. Kesalahan masalah hierarki
keterampilan terjadi ketika peserta didik tidak menunjukkan adanya keterampilan manipulasi numerik dan sebagainya. Contohnya peserta didik diminta menghitung jari-jari
lingkaran yang telah diketahui kelilingnya. Peserta didik telah menuliskan rumus keliling,
namun karena tidak terampil manipulasi rumus, sehingga peserta didik tidak berhasil memperoleh nilai jari-jari secara tepat. Kesalahan selain ketujuh kategori diantaranya
pengopian data yang salah atau tidak merespon. Contohnya peserta didik diminta mencari keliling gabungan beberapa bangun datar, namun idak mengerjakan sehingga jawab
dikosongkan.
2.2 Pemecahan Masalah
