d Siswa menanggapi suatu pendapat. f. Siswa tidak malu terlibat aktif dalam kegiatan. Misalnya:
a Siswa berani bertanya. b Siswa berani memberi tanggapan.
c Siswa berani melaporkan hasil kelompok maupun individual. d Siswa berani memberikan gagasan.
Dengan melakukan berbagai aktivitas dalam kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat membangun pengetahuannya sendiri tentang konsep-konsep materi
pembelajaran dengan bantuan guru.
2.1.6 Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan uraian di atas, maka akan diperoleh hasil belajar siswa. Menurut Sudjana 2011:22 hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa
setelah siswa menerima pengalaman belajarnya. Rifa’i 2010:85 menyatakan bahwa hasil belajar merupakan perubahan
tingkah laku yang diperoleh siswa setelah mengalami kegiatan belajar. Perolehan aspek-aspek perubahan perilaku tersebut tergantung pada apa yang dipelajari oleh
siswa. Oleh karena itu, apabila siswa mempelajari pengetahuan tentang konsep, maka perubahan perilaku yang diperoleh adalah berupa penguasaan konsep.
William Burton dalam Hamalik 2008:31, menjelaskan bahwa hasil belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai, pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi,
abilitas, dan keterampilan.
Dari beberapa pendapat ahli mengenai hasil belajar tersebut dapat disimpulkan bahwa hasil belajar merupakan perubahan baik berupa perubahan
tingkah laku, pengetahuan maupun keterampilan yang disebabkan oleh kegiatan belajar. Hasil belajar tersebut meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Sistem pendidikan nasional merumuskan tujuan pendidikan, baik tujuan kurikuler maupun tujuan instruksional, menggunakan klasifikasi hasil belajar dari
Benyamin Bloom yang secara garis besar membaginya mnjadi tiga ranah yaitu ranah kognitif, ranah afektif, dan ranah psikomotorik, Sudjana, 2011:22.
Krathwoh http:infocahaya.blogspot.com201102taksonomi-bloom-
terbaru.html diakses pada 4 April 2012, pukul 15:17 WIB memberikan uraian
Taksonomi Blom terbaru, yaitu mengingat, memahami, menerapkan, menganalisa, mengevaluasi dan menciptakan. Berikut ini penjelasan dari ke-enam taksonomi
bloom tersebut. 2.1.6.1 Mengingat Remember
Mengingat, yaitu mendapatkan kembali pengetahuan yang relevan dari memori
jangka panjang.
Meliputi, Recognizing mengenali
dan Recalling memanggilanmengingat kembali.
2.1.6.2 Memahami Understand Memahami, yaitu menentukan makna dari pesan dalam pelajaran-pelajaran
meliputi oral, tertulis ataupun grafik. Meliputi: a. Interpreting menginterpretasi
b. Exemplifying mencontohkan
c. Classifying mengklasifikasi d. Summarizing merangkum
e. Inferring menyimpulkan f. Comparing membandingkan
g. Explaining menjelaskan 2.1.6.3 Menerapkan Apply
Menerapkan, yaitu mengambil atau menggunakan suatu prosedur tertentu bergantung situasi yang dihadapi.
a. Executing mengeksekusi b. Implementing mengimplementasi
2.1.6.4 Menganalisa Analyze Menganalisa yaitu memecah materi ke bagian yang lebih kecil dan
mendeteksi bagian yang berhubungan menuju satu struktur atau maksud tertentu. Meliputi:
a. Differentianting membedakan b. Organizing mengelola
c. Attributing menghubungkan 2.1.6.5 Mengevaluasi Evaluate
Mengevaluasi, yaitu membuat pertimbangan berdasarkan kriteria dan standar. Meliputi:
a. Checking memeriksa b. Critiquing mengkritisi
2.1.6.6 Menciptakan Create Menciptakan, yaitu menyusun elemen-elemen untuk membentuk sesuatu yang
berbeda atau mempuat produk original. Meliputi: a. Generating menghasilkan.
b. Planning merencanakan. c. Producing memproduksi.
Evaluasi yang dilaksanakan pada penelitian ini adalah evaluasi belajar pada ranah kognitif. Guru merancang beberapa butir soal tes tertulis untuk diberikan pada
akhir pertemuan setiap siklus dalam penelitian. Sedangkan pada ranah afektif dan psikomotorik terdapat dalam pengamatan aktivitas siswa.
Hasil belajar akan baik bila didukung dengan pembelajaran yang baik pula, sehingga perlu strategi untuk mencapai hal tersebut. Oleh karena itu, penelitian ini
menggunakan pembelajaran berbasis PAKEM dengan media interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika. Namun demikian
karena kajian penelitian adalah kelas rendah maka sesuai peraturan pemerintah pembelajaran dilakukan melalui pembelajaran tematik, yang akan mengarah pada
pembelajaran PAKEM dengan menggunakan media interaktif.
2.1.7 Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar
