keterampilannya. Kemampuan berpikir siswa dan karya-karyanya sangat dihargai sehingga sangat memotivasi siwa untuk belajar dengan lebih baik lagi. Pembelajaran
lebih variatif. Dengan kata lain, metode pakem ini memberikan kesempatan kepada guru dan siswa untuk menciptakan suasana pembelajaran dengan menggunakan
beberapa metode pembelajaran, tidak monoton dengan satu metode pembelajaran. Dan dalam beberapa hal pula, seseorang siswa dapat melakukan kegiatan melakukan
percobaan, pengamatan, atau wawancara kemudian mengumpulkan datajawaban dan mengolahnya sendiri.
http:andiborneo.blogspot. com200902kelemahan dan- kelebihan-ctl-dan-pakem.html, diakses pada, 21 Maret 2012, pukul 13:04 WIB.
2.1.11 Penerapan Pendekatan PAKEM dengan Media Interaktif
Berdasarkan kajian teori, peneliti menerapkan langkah pembelajaran PAKEM dengan media interaktif dalam Pembelajaran Matematika di kelas IA SD Negeri
Tawang Mas 01 Semarang meliputi, perencanaan, pelaksanaan, dan pengamatan observasi serta refleksi.
2.1.11.1 Tahap Perencanaan
2.1.11.1.1 Mengidentifikasi Standar Kompetensi SK dan Kompetensi Dasar KD
serta Indikator dari Mata Pelajaran Matematika dan Mata Pelajaran Lain yang skan Dipadukan.
Dalam penelitian ini, mata pelajaran yang akan dipadukan adalah mata pelajaran Matematika, Bahasa Indonesia, dan IPA.
Tabel 2.2 Identifikasi Standar Kompetensi SK, Kompetensi Dasar KD dan Indikator
Mata pelajaran
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
1. Matematika 1. Melakukan penjumlahan
dan pengurangan
bilangan sampai 20
1.1 Membilang banyak benda.
1.1.1 Menyebutkan banyak
benda 1 – 10.
1.1.2 Menghitung banyak benda 1
– 10. 1.1.3 Membandingkan
dua kumpulan benda melalui
istilah lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak
bilangan sampai dengan 5.
1.1.4 Menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan
dengan membilang banyak benda 11
– 20. 1.1.5 Memecahkan soal cerita
sederhana yang berkaitan dengan membilang banyak
benda 11 – 20.
1.1.6 Memilih lambang bilangan yang sesuai dengan banyak
benda. 1.1.7 Membuat gambar benda
sesuai jumlah
yang diketahui.
2. IPA 1. Mengenal
anggota tubuh dan kegunaan,
serta cara perawatannya.
1.1 Mengenal bagian-bagian
tubuh dan
kegunaan serta
cara perawatannya.
1.1.1 Menyebutkan nama-nama bagian tubuh manusia.
1.1.2 Menunjukkan bagian-
bagian tubuh. 1.1.3 Menentukan fungsi bagian-
bagian tubuh. 1.1.4 Menguraikan cara merawat
bagian-bagian tubuh. 1.1.5 Memilih
cara merawat
bagian-bagian tubuh yang benar.
1.1.6 Menampilkan cara
merawat bagian-bagian
tubuh.
3. Bahasa Indonesia
2. Mengungkap- kan
pikiran, perasaan, dan
informasi, secara
lisan dengan
perkenalan dan tegur sapa,
pengenalan benda
dan fungsi anggota
tubuh, dan deklamasi.
2.3 Mendeskipsi- kan
benda- benda
di sekitar
dan fungsi
anggota tubuh dengan
kalimat sederhana.
2.3.1 Menyebutkan nama benda- benda di sekitar.
2.3.2 Mendeskripsikan ciri-ciri benda di sekitar.
2.3.3 Menentukan kegunaan
benda-benda di sekitar. 2.3.4 Menguraikan
bagian- bagian tubuh.
2.3.5 Merinci fungsi anggota tubuh.
2.3.6 Menyempurnakan gambar anggota tubuh manusia.
2.1.11.1.2 Menentukan Tema
Menentukan tema yang sesuai dengan SK, KD, dan Indikator setiap mata pelajaran. Tema dalam siklus I adalah pengalaman.
2.1.11.1.3 Membuat Jaring Tema
Berikut jaring tema pada penelitian ini:
Gambar. 2.3. Jaring Tema Diri Sendiri
Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar:
2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota
tubuh dengan kalimat sederhana. PKn
Kompetensi Dasar: 1.1 Mengenal
bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta
Matematika Kompetensi Dasar
Diri Sendiri
2.1.11.1.4 Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Setelah membuat jaring tema selanjutnya yaitu membuat rencana pelaksanaan pembelajaran sesuai pedoman penyusunan RPP dan menyusun instrumen penilaian
berupa tes tertulis yang berkaitan dengan SK, KD serta Indikator dari masing-masing mata pelajaran.
2.1.11.2 Tahap Pelaksanaan
Melaksanakan rancangan pembelajaran dengan langkah-langkah PAKEM dengan media interaktif. Salah satu bentuk pelaksanaan siklus I pada pertemuan I,
sebagai berikut.
Tabel 2.3
Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I Tahapan Sintaks Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Pra Kegiatan:
1. Mempersiapkan media interaktif dan media lain serta sumber belajar yanag akan
digunakan dalam pembelajaran. 2.
Do’a 3. Presensi.
4. Pengkondisian kelas dengan merapikan tempat duduk siswa.
Kegiatan awal 10 menit
1. Guru dan siswa mengulas sedikit pelajaran yang lalu
atau meninjau pekerjaan rumah PR. Guru
memberikan motivasi, memaparkan tujuan dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilakukan oleh siswa 5. Appersepsi :
Guru menyampaikan apersepsi, dengan cara mengulas pelajaran yang telah dipelajari
sebelumnya yaitu mengajak siswa untuk membilang jari tangan kanan secara urut.
6. Guru memberikan motivasi dengan cara menyanyikan lagu dua mata saya ciptaan pak
Kasur. 7. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
yaitu siswa
dapat menghitung
dan menyebutkan banyak benda, menyebutkan dan
menunjukkan bagian-bagian tubuh serta menyebutkan
nama benda-benda,
merndeskripsikan ciri-ciri
benda dan
menentukan kegunaan benda-benda di sekitar. 8. Guru menginformasikan langkah dan tema
kegiatan yang akan dilakukan, yaitu diskusi kelompok
dengan anggota
kelompok berjumlah 4 yang akan mendiskusikan materi
tema diri sendiri. Kegiatan Inti
40 menit 2. Siswa memperhatikan
penjelasan guru mengenai materi melalui media
interaktif. Kemudian siswa membentuk kelompok
diskusi. 9. Siswa memperhatikan video berjudul bagian
tubuh kita, yang diperlihatkan oleh guru melalui media interaktif. Eksplorasi
10. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan bilangan sampai dengan 10, nama-
nama dan menunjukkan bagian-bagian tubuh serta mendeskripsikan ciri-ciri dan kegunaan
benda-benda di sekitar yang ada pada tanyangan video melaui media interaktif.
Eksplorasi
11. Siswa berkelompok dengan anggota kelompok berjumlah 4. Elaborasi
3. Siswa mengerjakan soal latihan LKS yang telah
diberikan guru. 12. Siswa mendiskusikan soal latihan berkaitan
dengan bilangan 1 sampai dengan 10 dan nama bagian-bagian
tubuh serta
ciri-ciri dan
kegunaan benda-benda di sekitar. Elaborasi 13. Siswa menuliskan jawaban mereka dalam
LKS. Elaborasi 4. Siswa melaporkan hasil
diskusi, kemudian siswakelompok lain
menanggapi. 14. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, sementara kelompok lain yang tidak maju
memperhatikan kelompok
yang sedang
mempresentasikan hasil diskusi. Konfirmasi 15. Kelompok lain menanggapi atau memberi
masukan terhadap kelompok yang sedang menunjukkan hasil diskusi di depan kelas.
Konfirmasi
16. Guru memfasilitasi siswa, menyelesaikan masalah
yang belum
terselesaikan. Konfirmasi
17. Guru memberikan
penguatan terhadap
jalannya diskusi.
5. Siswa memajang hasil karya mereka.
18. Siswa memajang hasil diskusi mereka pada papan pajang.
19. Memberikan bintang
prestasi kepada
kelompok yang aktif dalam kegiatan diskusi dan presentasi.
Kegiatan Akhir: 20 menit
6. Siswa membuat rangkuman pelajaran.
20. Siswa bersama guru menyimpulkan dan membuat rangkuman materi pembelajaran
yang telah dilaksanakan. 21. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 22. Memberikan penguatan proses dan hasil
pembelajaran yang dilakukan siswa. 7. Siswa mengerjakan soal
evaluasi. Pengulangan 23. Siswa mengerjakan soal evaluasi sebagai
pengukur seberapa jauh tingkat pemahaman mereka terhadap materi yang telah dipelajari.
8. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya. 24. Memberikan penugasan untuk belajar rumah.
25. Menyampaikan topik pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
2.1.11.3 Tahap Pengamatan Observasi
Aspek yang diamati pada kualitas pembelajaran matematika melalui PAKEM dengan media interaktif pada siswa kelas I A SDN tawang Mas 01.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
