1.2 PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dirumuskan permasalahan umum sebagai berikut.
Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran matematika pada siswa kelas I A SDN Tawang Mas 01 melalui pendekatan PAKEM dengan media
interaktif? Berikut ini adalah rumusan masalah secara khusus.
a. Apakah pembelajaran matematika melalui pendekatan PAKEM dengan media interaktif dapat meningkatkan keterampilan mengajar guru kelas I A SDN
Tawang Mas 01 Semarang? b. Apakah pembelajaran matematika melalui pendekatan PAKEM dengan media
interaktif dapat meningkatkan aktivitas belajar matematika pada siswa kelas I A SDN Tawang Mas 01 Semarang?
c. Apakah pembelajaran matematika melalui pendekatan PAKEM dengan media interaktif dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas I A SDN Tawang Mas 01
Semarang?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Langkah pendekatan PAKEM dengan media interatif sebagai berikut.
Tabel 1.1
Langkah Pendekatan PAKEM dengan Media Interaktif
Langkah PAKEM
Suparlan 2010:73 dan Harjanto 2000:78
Langkah Media Interaktif
berdasarkan penyajian media model tutorial Rusman
2011:302 Langkah PAKEM
dengan Media Interaktif 1.
Review.
Guru dan siswa meninjau ulang
pelajaran yang lampau
1. Tahap pengenalan. Menginformasikan
tujuan atau kompetensi yang diharapkan.
1. Guru dan siswa mengulas sedikit
pelajaran yang lalu atau meninjau
pekerjaan rumah PR. Guru
memberikan motivasi,
memaparkan tujuan dan langkah-langkah
pembelajaran yang akan dilakukan oleh
siswa.
2. Pengembangan. Guru senantiasa
menyajikan ide baru dan perluasan
konsep. 2. Penyajian informasi
yaitu berupa materi pelajaran yang akan
dipelajari siswa. Baik berupa teks, gambar,
foto dan sebagainya. 2. Siswa
memperhatikan penjelasan guru
mengenai materi melalui media
interaktif. Kemudian siswa membentuk
kelompok dan melakukan percobaan
dengan media interaktif tersebut.
3. Latihan terkontrol. Dianjurkan dengan
kerja kelompok.
4. Seat workkerja mandiri.
Siswa bekerja mandiri atau dalam
kelompok dengan perluasan konsep
dan dinilai. 3. Pertanyaan dan respon
yaitu berupa soal-soal latihan yang harus
dikerjakan siswa. 3. Siswa mengerjakan
soal latihan LKS yang telah diberikan
guru secara kelompok.
5. Laporan siswa perorangan atau
kelompok. 4. Penilaian respon yaitu
tahap penilaian terhadap kinerja dan
4. Siswa melaporkan hasil diskusi,
kemudian kelompok
Hasil kerja individu atau kelompok
dilaporkan. jawaban siswa.
lain menanggapi.
6. Pendalaman melalui permainan.
Mengajak siswa bermain untuk
memperdalam materi.
5. Pemberian balikan respon yaitu setelah
selesai, program akan memberikan balikan,
apakah telah suksesberhasil atau
harus mengulang.
7. Pemajangan hasil karya.
6. Segmen pengaturan pelajaran. Berupa
ringkasan atau rangkuman materi
yang telah disampaikan.
5. Siswa memajang hasil karya mereka.
6. Siswa membuat rangkuman pelajaran.
8. Pemberian pekerjaan rumah untuk tidak
lanjut. 7. Pengulangan
.
Siswa mengulang materi pada
tahap pemberian balikan siswa tersebut
mengulang. 7. Siswa mengerjakan
soal evaluasi. Pengulangan
8. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
1.3 TUJUAN PENELITIAN