Sub fokus 1 Meningkatkan aktivitas siswa pada pembelajaran sehingga mencapai 85
siswa tuntas dengan KKM=78 2 Meningkatkan hasil belajar kognitif siswa sehingga mencapai 85 siswa
tuntas dengan KKM=75 3 Meningkatkan hasil belajar afektif siswa sehingga mencapai 85 siswa tuntas
dengan KKM=78 4 Meningkatkan hasil belajar psikomotorik siswa sehingga mencapai 85
siswa tuntas dengan KKM=78 5 Meningkatkan kehadiran siswa pada proses pembelajaran sampai minimum
90 siswa hadir
3.4 Prosedur Penelitian
3.4.1 Prosedur Umum
3.4.1.1 Perencanaan :
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan selama dua siklus. Siklus pertama adalah pada materi hidrolisis. Materi tersebut dilaksanakan selama 2x4
jam pelajaran. Pembelajaran pada siklus I membahas mengenai penyebab terjadinya garam yang bersifat asam, basa, dan netral, dan penentuan pH garam
terhidrolisis. Pembelajaran PBL dilakukan dengan praktikum. Praktikum pada siklus pertama adalah mengenai Pengaruh pH detergen terhadap kehidupan Ikan
dan Pengaruh pH Hidrolisis terhadap Perkaratan Besi . Prosedur siklus I dapat dilihat pada Tabel 3.1.
Siklus II adalah pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Materi tersebut direncanakan selama 3x4 jam pelajaran. Pembelajaran pada siklus II
mengenai reaksi kesetimbangan pada asam dan basa sukar larut, terjadinya endapan, pengaruh ion senama terhadap kelarutan, dan praktikum bermodel PBL.
Praktikum yang dilakukan pada siklus kedua adalah praktikum Pemurnian Garam Dapur dengan Menggunakan Na
2
CO
3
, kemudian dengan Praktikum Penambahan Ion Senama. Prosedur siklus II dapat dilihat pada Tabel 3.2.
3.4.1.2 Tindakan :
Pelaksanaan pembelajaran adalah pembelajaran PBL yang berpusat pada siswa, guru bertindak sebagai fasilitator. Pada setiap pertemuan, guru memberikan
apersepsi untuk menyiapkan siswa masuk ke dalam materi. Guru dan siswa melakukan diskusi informasi mengenai materi pada pertemuan tersebut.
Kemudian, guru memberikan permasalahan kepada siswa, yaitu permasalahan nyata yang ada di lingkungan. Siswa kelas XI MIA 4 dibagi menjadi 8 kelompok.
Siswa diberikan waktu untuk mendiskusikan permasalahan tersebut dengan bimbingan guru. Setelah itu, siswa diberikan waktu untuk mempresentasikan hasil
diskusi. Guru mengevaluasi hasil pemecahan masalah bersama siswa dan menganalisis, serta menyimpulkan hasil pemecahan masalah tersebut. Guru
memberikan tugas kepada siswa untuk mengumpulkan laporan praktikum pada pertemuan selanjutnya.
3.4.1.3 Observasi :
