melakukan presentasi, dan sebagainya. Keberhasilan penelitian ini adalah apabila tujuan umum dan tujuan khusus dapat dicapai.
3.2 Setting Penelitian
Sekolah : SMA 1 Kudus Alamat
: Jalan Pramuka No. 41, Kudus Kelas
: XI MIA 4 Jumlah siswa
Laki-laki : 12, Perempuan : 22
3.2.1 Potensi siswa hasil observasi
Siswa XI MIA 4 berasal dari berbagai sekolah di lingkungan kabupaten Kudus. Siswa di kelas tersebut merupakan siswa yang sebenarnya cukup aktif
dalam pembelajaran, tetapi keaktifan tersebut ditunjukkan dengan banyak bergurau ketika pembelajaran berlangsung. Hal ini membuat ilmu yang
disampaikan oleh guru kurang terserap. Kelas XI MIA 4 memiliki siswa yang heterogen, ada dua siswa akan maju ke olimpiade kimia, tetapi ada juga siswa
yang nilai ulangan kenaikan kelasnya di bawah 30. Siswa mengaku sering lupa terhadap pembelajaran kimia, sehingga pada saat ulangan tidak bisa mengerjakan.
Karena itu diperlukan pembelajaran yang mengaktifkan siswa supaya siswa bisa memahami pembelajaran.
3.2.2 Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana cukup mendukung. Setiap ruang kelas mempunyai LCD dan komputer. Terdapat perpustakaan yang terkoneksi internet.
Laboratorium kimia yang ada di SMA 1 Kudus juga berkondisi baik, terdapat alat
dan bahan yang cukup apabila digunakan untuk melakukan praktikum.
3.2.3 Guru
Guru kimia yang mengampu kelas XI MIA 4 merupakan guru yang sudah berpenyelidikan mengajar 17 tahun di SMA 1 Kudus. Beliau mengajar dengan
metode diskusi informasi, praktikum, demonstrasi, dan diselingi presentasi power point. Guru kimia tersebut sudah sertifikasi. Beliau berusaha untuk dapat
mengaktifkan siswa pada pembelajaran kimia dengan meminta siswa untuk menjawab pertanyaan di papan tulis.
3.2.4 Proses Belajar Mengajar
Proses belajar mengajar di kelas XI MIA 4 sebagian besar menggunakan metode diskusi informasi. Siswa mendapatkan mata pelajaran kimia 1 kali per
minggu, yaitu empat jam pelajaran. Hal ini membuat guru harus dapat mengatur pembelajaran supaya siswa tidak menjadi bosan. Pembelajaran kimia harus lebih
divariasikan lagi, salah satunya dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning.
3.3 Fokus PTK
