7 dengan kecerdasan yang sesuai dengan kecerdasan yang menonjol pada siswa
tersebut. Menurut Gardner dalam Chatib, 2014, setiap individu setidaknya
memiliki delapan jenis kecerdasan, diantaranya yaitu: 1 kecerdasan linguistik, 2 kecerdasan logis-matematis, 3 kecerdasan visual-spasial, 4 kecerdasan
musikal, 5 kecerdasan kinestetis, 6 kecerdasan interpersonal, 7 kecerdasan intrapersonal, 8 kecerdasan naturalis. Semua orang memiliki semua jenis
kecerdasan Armstrong: 2013. Namun yang membedakan adalah tingkat dominasi masing-masing kecerdasan pada setiap individu.
Penerapan model pembelajaran discovery learning berbasis multiple intelligences
merupakan salah satu upaya untuk menanamkan konsep yang lebih dalam pada suatu materi pelajaran. Pemanfaatan model discovery learning
berbasis multiple intelligences memberikan kesempatan siswa menemukan sendiri konsep-konsep yang akan dipelajari dalam pembelajaran matematika materi kubus
dan balok. Sehingga, akan memperkaya keterampilan siswa dalam kegiatan pemecahan masalah.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka penulis tertarik untuk mengadakan pen
elitian yang berjudul “Keefektifan Model Guided Discovery Learning Berbasis Multiple Intelligences Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah
”.
1.2. Rumusan Masalah
8 Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas dapat dirumuskan
permasalahan yaitu 1. Apakah kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi
kubus dan balok dengan menerapkan model Guided Discovery Learning
berbasis Multiple Intelligences mencapai ketuntasan belajar? 2. Apakah kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang
memperoleh model pembelajaran Guided Discovery Learning berbasis Multiple Intelligences
lebih baik daripada peserta didik yang memperoleh pembelajaran ekspositori?
1.3. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah 1. Untuk mengetahui ketuntasan kemampuan pemecahan masalah
peserta didik kelas VIII materi kubus dan balok dengan menerapkan model pembelajaran Guided Discovery Learning berbasis Multiple
Intelligences .
2. Untuk membandingkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang telah memperoleh pembelajaran dengan model pembelajaran
Guided Discovery Learning berbasis Multiple Intelligences pada
materi kubus dan balok dengan model ekspositori.
1.4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
9 1. Bagi siswa, pelaksanaan pembelajaran berbasis Multiple Intelligences
diharapkan dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa terhadap mata pelajaran matematika serta dapat meningkatkan
kemampuan pemahaman konsep matematika yang dipelajari. 2. Bagi guru, penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi
tentang keefektifan pemanfaatan pembelajaran berbasis Multiple Intelligences
terhadap hasil belajar siswa serta memperoleh pengetahuan dalam mengadakan variasi pembelajaran matematika
yang efektif dan inovatif. 3. Bagi sekolah, penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi
mengenai pembelajaran menggunakan pembelajaran berbasis Multiple Intelligences
untuk dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah.
4. Bagi peneliti, penelitian ini diharapkan dapat menjadi sarana untuk memperoleh
pengalaman langsung
dalam memilih
strategi pembelajaran dalam meningkatkan rata-rata hasil belajar siswa.
1.5. Penegasan Istilah