Dari tabel tersebut, dapat dideskripsikan bahwa terdapat empat kategori penilaian keterampilan menulis puisi. Kategori sangat baik apabila siswa
mencapai nilai antara 85-100. Kategori baik apabila siswa mencapai nilai 75-84. Kategori cukup apabila siswa mencapai nilai 65-74. Kategori kurang apabila
siswa mencapai nilai 0-64.
3.5.2 Instrumen Nontes
Instrumen nontes dilakukan dalam beberapa kegiatan. Kegiatan dalam penilaian berbentuk nontes antara lain observasi, jurnal, wawancara, dan
dokumentasi. Instrumen nontes berbentuk observasi, jurnal, dan dokumentasi dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung sedangkan instrumen nontes
berbentuk wawancara dilakukan di luar jam pembelajaran.
3.5.2.1Observasi
Observasi digunakan untuk mengamati tingkah laku siswa selama mengikuti proses pembelajaran. Pada kegiatan observasi nantinya akan dijabarkan
sikap positif dan negatif siswa selama mengikuti pembelajaran pada siklus I dan siklus II.
3.5.2.2 Jurnal
Jurnal digunakan untuk memperoleh beberapa data tentang sikap siswa selama proses pembelajaran menulis puisi. Jurnal diisi oleh siswa dan guru setiap
akhir pembelajaran sebagai refleksi pembelajaran. Jurnal yang diisi oleh guru berisi pendapat mengenai seluruh kejadian selama proses pembelajaran.
Selanjutnya, jurnal untuk siswa berupa kesan, pesan, dan kritikan terhadap proses
pembelajaran keterampilan menulis puisi menggunakan metode partisipatori dengan media bursa kata.
3.5.2.3 Wawancara
Wawancara digunakan
untuk mengetahui
pendapat guru
dan siswamengenai proses pembelajaran menulis puisi menggunakan metode
partisipatori dengan media bursa kata. Lembar wawancara guru berisi pertanyaan yang berupa 1 pendapat guru mengenai proses jalannya pembelajaran menulis
puisi menggunakan metode partisipatori dengan media bursa kata; 2 pendapat guru mengenai respon siswa ketika mengikuti pembelajaran menulis puisi
menggunakan metode partisipatori dengan media bursa kata; 3 pendapat guru mengenai perilaku siswa saat melakukan tanya jawab dengan guru; 4 pendapat
guru mengenai pemilihan media yang digunakan dalam pembelajaran; 5 pendapat guru mengenai kekurangan dan kelebihan yang terdapat dalam
pembelajaran menulis puisi menggunakan metode partisipatori dengan media bursa kata; dan 6 harapan guru mengenai pembelajaran menulis puisi
menggunakan metode partisipatori dengan media bursa kata. Pertanyaan- pertanyaan tersebut diajukan kepada guru setelah pembelajaran selesai
dilaksanakan. Pertanyaanyang ditanyakan kepada siswa dalam wawancara, berupa 1
perasaan siswa ketika mengikuti pembelajaran; 2 pendapat siswa mengenai pembelajaran menulis puisi; 3 kesulitan yang dialami siswa ketika diminta untuk
menulis puisi; dan 4 manfaat yang diperoleh setelah mengikuti pembelajaran menulis puisi.
Pertanyaan-pertanyaan tersebut diajukan kepada siswa tertentu, yakni pada siswa yang memperoleh nilai tertinggi, sedang, dan terendah. Wawancara
dilakukan di luar jam pelajaran dengan menggunakan teknik tanya jawab secara langsung kepada siswa.
3.5.2.4 Dokumentasi
