5 Menurut Lester D. Crow and Alice Crow “Learning is a modification
of behavior accompanying growth processes that are brought about through
adjustment to
tensions initiated
through sensory
stimulation”.
22
Belajar adalah perubahan tingkah laku yang diiringi dengan proses pertumbuhan yang ditimbulkan melalui penyesuaian
diri terhadap keadaan lewat rangsangan atau dorongan. Dari berbagai pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa belajar
adalah pemerolehan pengalaman baru oleh seseorang dalam bentuk perubahan perilaku yang relatif menetap, sebagai akibat adanya proses
dalam bentuk interaksi belajar terhadap suatu obyek atau melalui suatu penguatan dalam bentuk pengalaman terhadap suatu obyek yang
ada dalam lingkungan belajar. Jadi motivasi belajar adalah suatu keadaan yang mendorong
peserta didik untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalamannya berinteraksi dengan lingkungan.
Dalam hal ini motivasi belajar dapat dikatakan sebagai daya penggerak di dalam peserta didik yang menimbulkan, menjamin
kelangsungan dan memberikan arah kegiatan belajar, sehingga diharapkan tujuan dapat tercapai.
2. Teori-teori tentang motivasi
Adapun teori tentang motivasi adalah sebagai berikut : a.
Teori insting
22
Lester D. Crow and Alice Crow , Human Development and Learning, New York : American Book Company, 1956., h. 215.
Menurut teori ini, tindakan setiap diri manusia diasumsikan seperti tingkah jenis binatang. Tindakan manusia itu dikatakan selalu berkait
dengan insting atau pembawaan. Dalam memberikan respons terhadap adanya kebutuhan seolah
– olah tanpa dipelajari. Tokoh dari teori ini adalah Mc. Dougall.
b. Teori fisiologis
Menurut teori ini semua tindakan manusia itu berakar pada usaha memenuhi kepuasan dan kebutuhan organic atau kebutuhan untuk
kepentingan fisik. Dari teori inilah muncul perjuangan hidup, perjuangan untuk mempertahankan hidup struggle for survival.
c. Teori psikoanalitik
Teori ini menekankan pada unsur kejiwaan yang ada pada diri manusia. Bahwa setiap tindakan manusia karena adanya unsur pribadi
manusia yakni id dan ego. Tokoh dari teori ini adalah freud.
23
Dari berbagai teori tentang motivasi di atas, maka akan semakin menguatkannya definisi tentang motivasi. Karena motivasi pada
hakikatnya adalah sebuah dorongan yang berasal dari luar atau dari dalam peserta didik. Faktor inilah yang menjadi penggerak peserta didik
untuk termotivasi dalam belajarnya.
3. Ciri-ciri dan Macam-Macam Motivasi Belajar
Perlu diketahui bahwa dalam diri setiap orang yang termotivasi dalam belajar, memiliki ciri- ciri sebagai berikut :
23
Sardiman A.M. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta PT. Grafindo Persada, 2013., h. 82-84
1. Tekun menghadapi tugas dapat bekerja terus- menerus dalam waktu
yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai. 2.
Ulet menghadapi kesulitan tidak lekas putus asa. Tidak cepat puas dengan prestasi yang telah dicapainya.
3. Menghadapi setiap tindakan kriminal, amoral, ekonomi, keadilan,
pemberantasan korupsi, penentangan menunjukkan minat terhadap bermacam- macam masa
lah” untuk orang dewasa misalnya masalah pembangunan agama, politik, ekonomi, keadilan pemberantasan korupsi,
penentangan terhadap setiap tindak kriminal, amoral, dan sebagainya. 4.
Lebih senang bekerja mandiri. 5.
Cepat bosan pada tugas- tugas yang rutin hal- hal yang bersifat mekanis, berulang- ulang begitu saja, sehingga kurang kreatif.
6. Senang mencari dan memecahkan masalah soal- soal.
24
Dari ciri-ciri yang disebutkan di atas, mengindikasikan bahwa seseorang yang memiliki motivasi dalam belajarnya sudah terlihat sangat
serius dan sangat terarah dalam belajarnya. Hal-hal tersebut harus dipahami oleh guru agar dalam berinteraksi dengan peserta didiknya
dapat memberikan motivasi yang tepat dan optimal. Selanjutnya berbicara tentang macam - macam motivasi dapat
dilihat dari berbagai sudut pandang. Yakni motivasi dilihat dari dasar pembentukannya macam
– macam motivasi terbagi menjadi dua, yaitu motivasi jasmaniah dan rohaniah, apabila dilihat dari sudut pandang
24
Ibid., h. 81
Woodwort dan Marquis motivasi terbagi menjadi tiga yaitu : motif kebutuhan organik, motif darurat, motif objektif , dan yang terakhir
motivasi intrinsik dan ekstrinsik.
25
Tetapi dalam pembahasan ini peneliti hanya membahas macam- macam motivasi dari sudut pandang intrinsik
dan ekstrinsik.
A. Motivasi Intrinsik
Yang dimaksud dengan motivasi intrinsik adalah motivasi yang muncul dari dalam, seperti minat atau keinginan, sehingga seseorang
tidak lagi termotivasi oleh bentuk- bentuk intensif atau hukuman. Motivasi intrinsik bila tujuannya inheren dengan situasi belajar
bertemu dengan kebutuhan dan tujuan anak didik untuk menguasai nilai-nilai yang terkandung di dalam pelajaran itu. Peserta didik
termotivasi untuk belajar semata- mata untuk menguasai nilai yang terkandung dalam bahan pelajaran, bukan karena keinginan lain
seperti ingin mendapat pujian, nilai yang tinggi, atau hadiah, dan sebagainya.
Bila seseorang memiliki motivasi intrinsik dalam dirinya ia akan sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi
dari luar dirinya. Dalam aktivitas belajar, motivasi intrinsik sangat diperlukan, terutama belajar sendiri. Seseorang yang tidak memiliki
motivasi intrinsik sulit sekali melakukan aktivitas belajar terus- menerus. Seseorang yang memiliki motivasi intrinsik selalu ingin
25
Ibid., h. 86-90
