Faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar

Persamaannya dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah pada motivasi belajar, sedangkan perbedaannya pada mata pelajaran PLC, fasilitas belajar, motivasi berprestasi, kinerja guru, jenjang pendidikan SMK, dan lokasi penelitian yang berbeda, sehingga penelitian ini pada posisi mengembangkan jika dikaitkan dengan penelitian sebelumnya. Untuk itu, penelitian ini masih layak dilaksanakan Hasil penelitian yang dilakukan oleh Aritonang 2005 menunjukkan bahwa hipotesis penelitian diterima dalam arti bahwa terdapat hubungan positif antara kedua variable bebas dengan variable terikat baik secara sendiri-sendiri maupun secara bersama-sama. Penelitian ini juga menyimpulkan bahwa kompensasi kerja memberikan sumbangan sebesar 6, 76 terhadap kinerja guru, disiplin kerja guru memberikan sumbangan sebesar 77,44 . Sedangkan kompensasi kerja dan disiplin kerja guru secara bersama-sama memberikan sumbangan sebesar 77,60 terhadap kinerja guru. Dengan demikian sebagai saran untuk meningkatkan kinerja guru yang tinggi perlu ditingkatkan kompensasi kerja dan disiplin kerjanya. Persamaannya dengan penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah pada kinerja guru, sedangkan perbedaannya pada mata pelajaran PLC, fasilitas belajar, motivasi berprestasi, jenjang pendidikan SMK, dan lokasi penelitian yang berbeda, sehingga penelitian ini pada posisi mengembangkan jika dikaitkan dengan penelitian sebelumnya. Untuk itu, penelitian ini masih layak dilaksanakan.

C. Kerangka Berfikir

Fasilitas belajar merupakan sarana dan prasarana pendidikan yang menunjang jalannya proses pendidikan. Sehingga semakin lengkap fasilitas belajar dapat memberikan konstribusi maksimal terhadap hasil proses belajar, serta didukung kondisi lingkungan sekitar dapat memberikan rasa nyaman kepada siswa. Apabila rasa nyaman itu muncul maka semangat untuk belajar akan meningkat sehingga akan meningkatkan prestasi belajar siswa. Motivasi berprestasi merupakan kekuatan yang akan menggerakan jasmani dan rohani seseorang untuk melakukan sesuatu demi tercapainya tujuan yang diinginkan. Setiap siswa memiliki motivasi belajar yang berbeda-beda. Ada siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi sehingga hasil belajarnya baik. Ada pula siswa yang memiliki motivasi belajar yang cukup maka hasil belajarnya lumayan baik. Dan ada juga siswa dengan motivasi belajar yang pas-pasan sehingga hasil belajarnya ala kadarnya. Dengan demikian dapat diketahui bahwa faktor motivasi belajar sangat signifikan dalam menentukan kualitas belajar siswa tersebut, semakin besar motivasi belajar yang dimiliki siswa maka prestasi belajar yang diperoleh juga akan mengalami peningkatan. Salah satu faktor yang mempengaruhi kualitas pembelajaran adalah variabel guru. Guru mempunyai pengaruh yang cukup dominan terhadap kualitas pembelajaran. Karena gurulah yang bertanggung jawab terhadap proses pembelajaran di kelas. Artinya kalau guru yang terlibat dalam