2. Manfaat Praktis a. Bagi siswa, mengetahui tingkat kecerdasan linguistik masing-masing,
sehingga peserta didik termotivasi untuk dapat meningkatkan kecerdasan linguistiknya.
b. Bagi guru, mengetahui tingkat kecerdasan linguistik peserta didiknya sehingga diharapkan mampu mengambil tindakan ke depan demi
kemajuan peserta didik. c. Bagi sekolah, mengetahui tingkat kecerdasan linguistik peserta
didiknya sehingga diharapkan mampu mengambil tindakan ke depan demi kemajuan bersama.
d. Bagi peneliti lain, memberikan gambaran yang jelas tentang pengaruh kecerdasan linguistik terhadappemahaman komunikasi matematis
siswa di MTs Sultan Agung.
F. Ruang Lingkup Penelitian
Untuk menghindari persimpangan dan perluasan masalah dalam penelitian ini dan untuk mempermudah pemahaman, maka penulis
memberikan batasan dalam pembahasan yakni : 1. Ruang Lingkup
Berdasakan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka ruang lingkup permasalahan dalam penelitian ini antara lain :
a. Kecerdasan linguistik dan pemahaman komunikasi matematis siswa b. Pengaruh kecerdasan linguistik terhadap pemahaman komunikasi
matematis siswa 2. Keterbatasan Penelitian
Adapun keterbatasan penelitian dalam penelitian ini meliputi : a. Penelitian ini hanya dibatasi pada lokasi sekolah MTs Sultan Agung
b. Subyek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Sultan Agung
G. Definisi Operasional
Untuk menghindari ketidakjelasan dan untuk mempermudah pemahaman dalam proposal ini, maka perlu adanya definisi mengenai
variable-variabel yang digunakan. Dalam definisi operasional ini ada dua kata kunci yaituKecerdasan Linguistik dan Komunikasi Matematis.
1. Pengertian Kecerdasan Linguistik Kecerdasan linguistik adalah kecerdasan yang berkaitan dengan
kemampuan membaca, menulis, berdiskusi, berargumentasi dan berdebat
9
. 2. Pengertian Pemahaman
Pemahaman adalah suatu kemampuan seseorang dalam mengartikan, menafsirkan, menerjemahkan atau menyatakan sesuatu dengan
caranya sendiri tentang pengetahuan yang diterimanya
10
.
9
Nini Subini S.Pd, Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak, Jogjakarta:Javalitera,2012, hal. 71
10
Arif Sukadi Sadiman, Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar, Jakarta:Mediayatama Sarana Perkasa,1946, hal. 109
3. Pengertian Komunikasi Matematis Komunikasi adalah proses penyampaian pikiran atau perasaan oleh
seseorang kepada orang lain dengan menggunakan lambang-lambang yang bermakna bagi kedua pihak, dalam situasi yang tertentu
11
. Komunikasi matematis adalah kemampuan siswa dalam menyatakan
suatu situasisoal cerita ke dalam bahasasymbol matematika dalam bentuk grafik dan atau rumus aljabar, kemampuan siswa dalam memberikan
penjelasan atas jawabannya secara logis dan benar serta kemampuan siswa dalam menyusun atau mengkomunikasikan suatu strategi penyelesaian
masalah matematika
12
. 4. Pemahaman Komunikasi Matematis
Sedangkan pemahaman komunikasi matematis yang dimaksud dalam penelitian ini adalahkemampuan siswa untuk memahami, menemukan serta
mengembangkan konsep yang sedang dipelajarinya melalui kegiatan berpikir, menulis dan berdiskusi dimana kegiatan tersebut masuk pada
indikator-indikator dari komunikasi matematis. Dalam hal ini siswa tidak hanya sekedar menghafal namun juga mempunyai kemampuan untuk
menangkap makna dari sesuatu yang dipelajari juga mampu memahami konsep dari pelajaran matematika.
11
http:jurnal-sdm.blogspot.com200712komunikasi-arti-fungsi-dan-bentuk.html, yang diakses pada hari Rabu, 290114 pukul 12.00 WIB
12
Sri Wardhani, Instrumen Penilaian Hasil Belajar Matematika, Yogyakarta:Widyaiswara PPPPTK Matematika, 2010, hal 25
H. Sistematika Skripsi
