Pertemuan 3 Implementasi pembelajaran Tari Reog Bulkiyo di Madrasah

Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu  Observasi Siswa sangat menatikan jadwal latihan bersama dengan alat musik yang lengkap. Mereka sangat antusias dengan latihan gabungan ini, sehingga kelompok perempuan semakin bersemangat menyelesaikan tarian ini sebelum proses gabungan dilaksanakan.  Refleksi Peneliti akan dibantu oleh Bapak Tomi untuk membuat instrument musik iringan tari. Hal ini merupakan pengalaman baru bagi siswa-siswa untuk berproses mencipta musik iringan tari. Pengalaman para siswa sebelumnya berlatih terbang untuk memainkan musik hadrah versi hapsi atau be... untuk melantunkan shalawat nabi. Maka diharapkan proses ini memberikan pengetahuan baru bagi siswa dan peneliti sehingga dikemudian hari proses ini dapat menjadi pelopor masyarakat sekitar untuk berkreasi menggabungkan seni islami dan seni tradisi.  Pembelajaran Terpetik Siswa mampu menyajikan tujuh gerak pengembangan Tari Reog Bulkiyo yang menagndung nilai-nilai keberanian, juga pola lantai dengan desain- desain tertentu yang memiliki makna nilai patriotisme. Irama musik iringan tari yang tegas dan rampak, membuat siswa semakin bersemangat dan terus menerus melakukan pengulangan latihan. Siswa melakukan proses dengan kerja sama yang baik dan sangat bekerja keras untuk menyelesaikan tugas dengan baik.

3. Pertemuan 3

Sabtu 5 Maret 2016 adalah jadwal yang telah disepakati oleh siswa, peneliti dan Bapak Tomi untuk latihan gabungan tari dengan musik. Latihan ini dilakukan di rumah peneliti. Waktu pelaksanaan setelah jam pulang sekolah, 14.00 WIB.  Kegiatan Awal Kegiatan awal yang dilakukan adalah menyelesaikan tari kreasi. Kelompok perempuan mengkonsultasikan gerak yang telah mereka buat setelah pertemuan sebelumnya dilaksnakan. Sementara kelompok laki-laki Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu dengan sigap mengambil alat-alat musik yang mereka pinjam dari kelompok hadrah Desa Genengan. Kelompok perempuan melanjutkan gerak perangan yang telah disusun sebelumnya. Para penari melakukan gerak lampah dengan pola berputar dengan satu penari berada dalam lingkaran rontek. Kemudian, dengan gerak lampah mereka membuat barisan. Pemimpin berada di barisan depan diikuti oleh prajurit di belakang masing-masing pemimpin. Rontek yang diceritakan sebagai wasit berada paling depan untuk memimpin gerak bali pulang para penari.  Kegiatan Inti Setelah kelompok laki-laki datang dengan membawa alat musik, mereka mencoba berlatih mengimplementasikan tempo tepukan tangan yang telah mereka buat dengan menggunakan alat musik. Proses ini berjalan seru dan mengasyikan. Kerjasama para siswa terbangun dengan baik. Contohnya, ketika kelompok laki-laki membuat musik kelompok perempuan dengan sigap bergerak menarikan tari yang mereka ciptakan walaupun kelompok perempuan sedang dalam waktu istirahat karena telah berlatih selama kelompok laki-laki belum datang. Alat musik yang digunakan adalah: 1. Bass 2. Terbang Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Alat musik bass merupakan pemegang tempo dalam hadrah dimainkan oleh Ulum. Alat musik terbang memainkan irama dalam hadrah. Alat musik terbang berjumlah lebih banyak daripada alat musik bass.  Kegiatan Penutup Kegiatan hari ini ditutup dengan latihan gabungan antara penari dan pemusik.  Observasi Siswa melakukan latihan dengan semangat yang baik. Siswa mampu mendalami karakter tokoh yang ditarikan seperti pemimpin yang melakukan perang. Siswa saling membantu dalam mengidentifikasi nilai-nilai petriotisme dalam proses ini. rasa cinta tanah air menjadi salah satu indikator dari pendapat siswa tentang kisah tari ini.  Refleksi Pertemuan ini merupakan pertemuan terakhir dalam proses pembelajaran tari Reog Bulkiyo untuk menanamkan nilai patriotisme. Siswa mampu menunjukan perubahan karakter dalam proses pembelajaran ini. Semoga selalu proses ini berlanjut di kemudian hari.  Pembelajaran Terpetik Pada pertemuan terakhir ini siswa mampu menunjukan sikap pemimpin dan sportif dalam bertindak. Siswa mampu menunjukan sikap kemanusiaan dengan semakin kompaknya hubungan antar teman, juga tercermin dalam kekompakan melakukan tari Reog Bulkiyo yang mereka kreasikan. Karakter yang telah tertanam pada siklus 3: LANGKAH- LANGKAH PEMBELAJARAN KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA KARAKTER YANG MUNCUL PADA SISWA Kegiatan Awal a. Memberikan salam kepada siswa, melakukan kegiatan berdoa sebelum memulai pelajaran dan presensi kehadiran siswa. b. Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini. c. Mengulang a. Siswa melakukan doa dan memberikan respon terhadap salam dan presensi dari guru. b. Siswa memperhatikan informasi yang disampaikan oleh guru. c. Siswa menceritakan proses yang telah mereka lakukan bersama antara kelompok penari dan pemusik. - Perhatian - Tenang - Perhatian - Cermat - Kerja sama - Tanggung jawab - Menghargai Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu kegiatan sebelumnya. Seberapa jauh proses yang telah dilakukan oleh siswa. Kegiatan Inti Eksplorasi a. Memfasilitasi para siswa untuk berlatih bersama. Latihan gabungan antara penari dan pemusik bersama pelatih hadrah, Bapak Tomi. b. Mengajak diskusi tentang musik iringan tari dengan gerak tari yang dibuat. a. Siswa menampilkan hasil proses sebelumnya dengan diiringi oleh musik. b. Siswa berlatih beberapa kali untuk mensinkronkan gerak dengan musik. - Kreatif - Cermat - Kerja sama - Kerja sama - Tanggung jawab Elaborasi a. Memberi kesempatan siswa berkreasi dengan musik menggunakan tepuk tangan sebelum menggunakan alat musik. b. Memberi kesempatan siswa untuk membuat pola gerak dan musik beserta hitungan. c. Memberi kesempatan siswa untuk menyelesaikan musik dan tarian dari awal sampai akhir. a. Siswa melakukan kerja sama dengan baik. kelompok penari dan pemain saling memberikan masukan. b. Siswa menganalisis gerak tari yang telah divideo untuk membuat pola gerak. c. Siswa berkreasi dengan bebas dan aktif . - Kerja sama - Persahabatan - Kerja keras - Kerja keras - Kerja sama - Tanggung jawab - Kerja sama Konfirmai a. Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan hasil latihan selama satu bulan. b. Memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan a. Secara berkelompok menampilkan tarian dan musik secara terpisah. b. Siswa menyampaikan hasil pembelajaran kreatif berupa produk tari kreatif secara bersama-sama. - Komunikasi - Disiplin - Berani - Teliti - Menghargai pendapat - Kerja sama Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu perbaikan gerak dengan musik. - Berani - Perhatian - Tanggung jawab - Tekun Kegiatan Akhir a. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan kendala yang dihadapi selama kegiatan belajar berlangsung b. Bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan belajar . a. Siswa mengungkapkan kendala yang mereka alami selama proses belajar. b. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar. - Jujur - Berani - Persahabatan - Kerja sama - Berani Tabel 5.9 Karakter yang telah tertanam pada siswa pada siklus 3 Lembar observasi pada siklus 3, Waktu Observasi Komentar Pengamat Pertemuan 1 Siswa melakukan kegiatan bersama dengan menggabungkan latihan musik dan tari didampingi pelatih musik, Bapak Tomi. Siswa melakukan kerja sama dengan melakukan sebuah tindakan yakni menggabungkan dua kelompok, penari dan pemusik untuk latihan bersama. Dalam Reog Bulkiyo penggabungan musik dan penari ini sangatlah penting karena pada tarian ini peran penari yang membawa alat musik harus selaras dengan pemain musik. sehingga kerja sama yang baik harus dilakukan supaya mendapatkan irama yang tepat. Bentuk kerjasama inilah yang dilakukan para siswa. Pertemuan 2 Siswa melanjutkan latihan gabungan tari dengan musik. Siswa bertanggung jawab untuk merawat alat musik yang mereka pinjam. Mereka mengambil dan mengembalikan sesuai dengan amanat dari sang peminjam. Tanpa didampingi oleh pelatih musik, siswa telah berani melakukan keputusan- keputusan yang memberikan dampak positif bagi kelompok. Para siswa saling bekerja sama dalam proses ini. jiwa kepemimpinan terlihat dalam diri Wasil dan Ulum, mereka mengarahkan teman yang kebingungan ketika berlatih. Seperti yang dilakukan oleh pemimpin prajurit dalam tari Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Reog Bulkiyo yang memimpin pasukan untuk melakukan perjuangan. Pertemuan 3 Siswa melanjutkan latihan gabungan dengan musik. siswa saling memberi ruang bagi masing-masing kelompok. Ketika kelompok penari berlatih,para pengiring musik memperhatikan guna mengetahui hitungan yang tepat tarian mereka. Ketika pemain musik berlatih para penari membantu memberikan tempo dengan gerak. Siswa melakukan tugas akhir yaitu penyempurnaan proses tari mereka. Dalam kegiatan ini siswa bersungguh-sungguh dalam berlatih, melakukan kerja sama dan saling membantu satu sama lain. Tabel 5.10 Lembar observasi siklus 3 adaptasi Mertler Lembar evaluasi siklus 3, No. Nama Siswa Keberanian Kesetiaan Kerja keras Keadilan Kemanusiaan C B SB C B SB C B SB C B SB C B SB 1. Abdul Azis V V V V V 2. Ahmad Aldi Majid V V V V V 3. Anwar Syafii V V V V V 4. Bima Aditya A. V V V V V 5. Deni Prayogo V V V V V 6. Hanifatur Rofida Y. V V V V V 7. Irfan Firdaus V V V V V 8. Lio Tristanto V V V V 9. Lutfiana V V V V V 10. M. Widy Syahputra V V V V V 11. M. Afif Afandi V V V V V 12. M. Gilang Syahputra V V V V V 13. Puji Rahayu V V V V V 14. Ranelsa Putri V V V V V 15. Riki Dian Disko V V 16. Sahla Ambaani V V V V V 17. Stanly Roy Saputro V V V V V 18. Syaniatul Hanim V V V V V 19. Wasil Rofi’ah V V V V V 20. Jefra Arya Pratama V V V V V 21. Putri azizah V V V V V 22. M. M. Ulum V V V V V 23. Devi Afriani V V V V V 24. Rangga V V V V V Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Yulistianto Tabel 5.11 Lembar evaluasi siklus 3 Indikator : Keberanian: - Siswa berani mengemukakan pendapat tentang nilai-nilai kepahlawanan yang terdapat dalam kisah Tari Reog Bulkiyo - Siswa berani bertindak sesuai dengan pilihan atas keyakinan mereka. - Siswa berteguh hati menentukan pilihan atas keyakinan mereka. Kesetiaan: - Siswa bekerja sama untuk mendeskripsikan nilai-nilai yang ada dalam Tari Reog Bulkiyo Kerja keras: - Siswa bekerja keras menerapkan nilai-nilai kepahlawanan Tari Reog Bulkiyo dalam proses pembelajaran seperti giat berlatih seperti para prajurit yang giat berlatih perang. Keadilan : - Siswa berani menjadi pemimpin dalam kelompok - Siswa berani mengakui kesalahan Kemanusiaan: - Siswa melakukan kerja sama yang baik secara interpersonal dalam mempraktekan nilai-nilai kepahlawanan Tari Reog Bulkiyo Pedoman skor rubrik penilaian sikap siswa: Rubrik Keterangan menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajegkonsisten Cukup menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajegkonsisten Baik menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajegkonsisten Sangat Baik Tabel 5.12 Rubrik penilaian sikap siswa Pada siklus 3 yang terdiri dari 3 pertemuan, sikap-sikap yang ditanamkan adalah keberanian, kesetiaan, kerja keras, keadilan dan kemanusiaan. Pada siklus ini siswa telah melakukan eksplorasi gerak Tari Reog Bulkiyo. Gerak-gerak dan desain koreografi yang mengandung makna keberanian, kesetiaan, keadilan dan kemanusiaan dikembangkan sesuai dengan kemampuan siswa. Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Pada pertemuan pertama siswa sikap keberanian dan kesetiaan siswa terliaht dalam proses mengembangkan gerak Lampah yang menggambarkan keberanian prajurit untuk berangkat perang. Selain lampah siswa juga mengembangkan gerak pitik irek-irek yang memiliki makna pengambilan ancang-ancang atau strategi ketika akan berperang melawan musuh. Desain koreografi pun turut dikembangkan oleh siswa. Desain pola lantai memiliki pola lurus dan desain gerak yang simetris menggambarkan kesan tegas prajurit. Musik iringan tari dibuat menggunakan tepukan tangan dengan tempo yang disesuaikan dengan gerak tari. Terdapat 8 siswa yang telah melakukan kegiatan proses dengan “Baik” dan 16 siswa dengan “Sangat Baik” melakukan kegiatan pengembangan gerak dan pembuatan musik. Sikap yang muncul berikutnya adalah sikap kesetiaan, siswa bekerja sama dengan baik dalam proses eksplorasi ini. Terdapat 6 siswa yang dengan “Baik” bekerja sama dalam kelompok dalam memunculkan nilai-nilai kepahlawanan Tari Reog Bulkiyo dalam proses pengembangan tari dan pembuatan musik. Siswa yang melakukan kerja sama dengan “Sangat Baik” berjumlah 18 siswa. Pada pertemuan kedua siswa menunjukan sikap kerja keras mereka dalam membuat karya tari dengan nilai-nilai kepahlawanan yang tampak pada tari dan proses mereka. Terdapat 7 siswa yang memiliki nilai kerja keras dengan skor “Baik” dalam kegiatan ini. Siswa yang lain melakukan dengan “Sangat Baik” berjumlah 17 siswa. Kerja keras mereka mengalami peningkatan yang cukup baik dalam pertemuan ini. Pada pertemuan ketiga siswa menunjukan sikap keadilan dan kemanusiaan dalam proses berlatih maupun dalam Tari Reog Bulkiyo yang dikreasikan. Terdapat 13 siswa yang melakukan sikap keadilan yakni mampu bersikap sebagai pemimpin dan mau belajar untuk memperbaiki kekurangan diri dengna skor “Baik”. Terdapat 11 siswa yang telah mampu menunjukan sikap kepemimpinan dalam proses kegiatan dan mampu mengidentifikasi tokoh pemimpin dalam Tari Reog Bulkiyo dengan “Sangat Baik”. Para penari dapat memerankan tokoh pemimpin, rontek, dan prajurit dengna sangat baik. Para pemusik dapat menentukan pemegang tempo yang dapat memimpin teman lain untuk membuat iringan musik sesuai dengan suasana semangat keprajuritan yang apik. Ayu Ridho Saraswsati, 2016 PEMBELAJARAN TARI REOG BULKIYO UNTUK MENANAMKAN NILAI PATRIOTISME SISWA DI MADRASAH TSANAWIYAH SUNAN AMPEL DOKO KABUPATEN BLITAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Hasil Pembelajaran Tari Reog Bulkiyo dengan Metode Kreatif siswa