commit to user
49
b. Pelaksanaan Tindakan I
Pada pelaksanaan tindakan I, pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Kamis, 4 Maret 2010 selama dua jam pelajaran 2 X 30 menit di ruang kelas IV
SDN Wonoharjo 1 Wonogiri. Dalam pelaksanaan tindakan I pertemuan pertama ini, guru bertindak sebagai pemimpin jalannya kegiatan belajar-mengajar,
sedangkan peneliti melakukan observasi terhadap proses pembelajaran. Peneliti bertindak sebagai partisipan pasif dengan duduk di kursi paling belakang untuk
mengamati jalannya pembelajaran. Adapun urutan pelaksanaan tindakan tersebut sebagai berikut:
1 Guru memberikan apersepsi dengan menggali pengalaman siswa dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi menulis. 2
Guru menjelaskan mengenai materi menulis narasi dan siswa menyimak. Materi yang disampaikan misalnya tentang pengertian menulis narasi,
struktur karangan, dan contoh-contoh tulisan karangan meskipun secara lisan
3 Guru membagikan gambar berseri kepada masing-masing siswa.
4 Siswa mengerjakan tugas.
5 Siswa mengumpulkan tugas
6 Siswa disuruh maju membacakan tugasnya, tapi hanya ada satu siswa yang
bersedia maju, itu pun setelah ditunjuk oleh guru. 7
Guru menutup pembelajaran hari tersebut.
c. Observasi dan Interpretasi
Peneliti mengamati guru yang sedang mengajar di kelas dengan materi keterampilan menulis narasi. Pengamatan ini dilaksanakan pada hari Kamis, 4
Maret 2010. Dengan kesempatan tersebut, guru menjelaskan materi keterampilan menulis narasi tidak hanya menggunakan metode mengajar yang biasa digunakan
oleh guru yang bersangkutan, yaitu menjelaskan materi dengan metode ceramah, tapi juga dengan sebuah inovasi yakni dengan penggunaan media yang berupa
gambar berseri yang telah dipersiapkan sebelumnya. Siswa yang mendapat nilai terbaik diberi hadiah. Mereka terlihat senang.
commit to user
50
Sementara itu, peneliti mengadakan observasi sebagai partisipan pasif terhadap kegiatan pembelajaran yang dipimpin oleh guru. Peneliti mengambil
posisi di kursi paling belakang agar bisa mengamati jalannya pembelajaran. Berdasarkan kegiatan tersebut, secara garis besar diperoleh gambaran tentang
jalannya kegiatan belajar-mengajar KBM Bahasa dan Sastra Indonesia sebagai berikut.
1 Sebelum mengajar, guru telah membuat rencana pembelajaran yang akan
dijadikan sebagai pedoman dalam mengajar. Rencana pembelajaran tersebut sesuai dengan kurikulum yang berlaku di sekolah tersebut, yakni
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP 2
Guru sudah melaksanakan kegiatan pembelajaran keterampilan menulis narasi dengan benar, yaitu dengan cara konseptual. Artinya, guru mengajar
dengan arah dan tujuan yang jelas dan terencana. Pada awal pembelajaran, guru dengan jelas mengemukakan apa yang akan diajarkan hari itu kepada
siswa, yaitu cara membuat karangan. Sebelum menugasi siswa membuat karangan, guru terlebih dahulu menjelaskan mengenai pengertian karangan
dan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam menyusun karangan. 3
Setelah penyampaian materi pelajaran, guru mengajak siswa untuk mengamati gambar berseri yang telah dipersiapkan sebelumnya, yakni
gambar berseri yang bertema ”banjir”. Siswa disuruh untuk mengamati
gambar berseri dan mereka-reka cerita dalam gambar tersebut dengan saksama. Usai mengamati gambar tersebut, guru menugasi siswa untuk
langsung membuat karangan sesuai dengan gambar yang telah diamatinya. 4
Guru memotivasi beberapa siswa untuk membacakan hasil karanganya ke depan kelas. Namun, tidak ada siswa yang mau, kemudian guru menunjuk
beberapa siswa dan meminta siswa yang lain untuk mencermati dan memberikan komentar serta masukan.
5 Beberapa kelemahan yang dimiliki oleh guru yang terlibat dalam tindakan
ini, yaitu
commit to user
51
a Guru tidak memberikan umpan balik kepada siswa, tentang
seberapa jauh tingkat pemahaman siswa setelah materi tersebut disampaikan.
b Posisi guru lebih banyak di depan kelas yang menyebabkan ia
kurang berinteraksi dengan siswa sehingga ia tidak dapat memonitor siswa yang berada di bagian belakang kelas saat
mengerjakan tugas menulis narasi. Kelemahan yang bersumber dari siswa ditemukan beberapa hal
sebagai berikut. a
Siswa terlihat belum sepenuhnya aktif dalam pembelajaran. Mereka lebih banyak bercanda dengan guru dan temannya.
b Siswa masih kesulitan dalam membuat karangan. Hal ini terbukti,
saat mengerjakan banyak siswa yang bertanya-tanya kepada teman. Selain itu. mereka takut salah dalam menulis. Ditinjau dari segi
hasil hanya 5 c
siswa atau sekitar 38 yang sudah cukup baik dalam menulis narasi.
Kelemahan yang ditemukan dari segi media berupa: a
ukuran gambar yang digunakan terlalu kecil sehingga mengganggu pengamatan siswa;
b gambar yang diberikan tidak berwarna sehingga kurang menarik.
6 Hasil observasi terhadap proses pembelajaran tersebut diperoleh gambaran
tentang keaktifan dan aktivitas siswa selama kegiatan belajar-mengajar berlangsung, yaitu sebagai berikut:
a Siswa yang aktif selama pembelajaran sebanyak 5 siswa atau
sekitar 38, sedangkan 8 siswa atau 62 lainnya tampak diam, berbicara dengan temannya, melamun, menelungkupkan kepalanya
di atas meja, dan memainkan benda-benda tertentu pulpen, penggaris, buku, dan sebagainya.
b Berdasarkan hasil pekerjaan siswa didapat 7 siswa atau sekitar 54
siswa sudah mampu menulis narasi dengan baik, yakni
commit to user
52
mendapat nilai 65, sedangkan 6 siswa atau sekitar 46 siswa masih perlu perbaikan.
Hal ini disebabkan siswa belum paham sepenuhnya terhadap materi menulis narasi.
commit to user
53
Tabel 7. Nilai Proses Pembelajaran Menulis Narasi Siklus I
No. Nama
Indikator Nilai
Ket Perhatian
terhadap kegiatan
menulis Memerhati
kan penjelasan
guru Perhatian
terhadap gambar
Kesunggu- han siswa
dalam mengerjakan
1
Anisa Rurohmah
5 4
5 4
18 Sangat baik
2
Aulia Fahma F Putri
3 3
5 4
15 Baik
3
Lilis Setyaningsih
4 4
5 4
17 Baik
4
Melly Rahmawati
3 3
5 3
14 Baik
5
Reza Nuerbela
3 2
3 2
10 Sedang
6
Rezky Ayu Pangestik
3 3
4 3
13 Sedang
7
Amir
2 3
4 2
11 Sedang
8
Ananda Agung J.P
3 3
4 3
13 Sedang
9
Deny Tri Saputra
3 3
3 2
11 Sedang
10
Gadit Aryo Sadewo
2 3
3 3
11 Sedang
11
Sidik Prasetyo
2 2
2 2
8 Kurang
12
Toni Nugroho
4 3
4 3
14 Baik
13
Bayu Pangestu
3 3
4 2
12 Sedang
commit to user
54
Tabel 8. Nilai Hasil Pembelajaran Menulis Narasi Siklus I
No Nama
Aspek penilaian Nilai
Ket Isi
13-30 Organisasi
7-20 Kosa
kata 7-20
Pengg bahasa
5-25 Mekanik
2-5 1
Anisa Rurohmah 24
17 18
23 5
87 Tuntas
2 Aulia Fahma F
Putrid 27
18 14
22 5
86 Tuntas
3 Lilis Setyaningsih
17 14
13 17
4 65
Tuntas 4
Melly Rahmawati 27
16 15
19 3
80 Tuntas
5 Reza Nuerbela
14 10
10 11
2 47
Tidak tuntas
6 Rezky Ayu
Pangestik 18
12 11
18 4
63 Tidak
tuntas 7
Amir 15
12 11
11 2
51 Tidak
tuntas 8
Ananda Agung J.P
22 16
11 12
4 65
Tuntas 9
Deny Tri Saputra 13
10 10
10 3
46 Tidak
tuntas 10
Gadit Aryo Sadewo
14 14
10 8
4 50
Tidak tuntas
11 Sidik Prasetyo
13 7
7 5
2 34
Tidak tuntas
12 Toni Nugroho
25 18
17 22
5 87
Tuntas 13
Bayu Pangestu 24
15 12
12 4
67 Tuntas
Jumlah 831
Rata-rata 63,9
commit to user
55
d. Analisis dan Refleksi
Kategori