Dapat disimpulkan bahwa pemahaman terhadap karakteristik peserta didik harus dimiliki oleh guru untuk mencapai keberhasilan
dalam pembelajaran. Peserta didik memiliki dua karakteristik individual yaitu karakteristik kognitif dan karakteristik afektif.
Karakteristik kognitif, yaitu karakteristik yang berkaitan dengan intelektual. Sedangkan karakteristik afektif, yaitu karakteristik yang
berkaitan dengan minat, motivasi dan sikap yang mempengaruhi terciptanya pembelajaran yang efektif. Kedua karakteristik tersebut
apabila didukung dengan mutu pembelajaran yang baik, maka akan menghasilkan prestasi, kecepatan belajar, dan hasil belajar yang
afektif.
b. Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran yang Mendidik
Pembelajaran tentunya bertujuan untuk merubah perilaku peserta didik untuk ke arah yang lebih baik yang dipengaruhi oleh
faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang dapat mempengaruhi pembelajaran adalah motivasi yang timbul dari
dalam diri peserta didik untuk melakukan perubahan dalam dirinya. Sedangkan faktor eksternal yang dapat mempengaruhi pembelajaran
adalah bagaimana guru mampu menggunakan metode yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
Pada hakikatnya dalam E. Mulyasa, 2013: 103, “pembelajaran adalah proses interaksi antara peserta didik dengan
lingkungan, sehingga terjadi perubahan perilaku ke arah yang lebih baik.”
Dalam interaksi
tersebut terdapat
faktor yang
mempengaruhinya, yaitu faktor internal yang datang dari dalam diri individu, maupun faktor eksternal yang datang dari lingkungan.
Faktor tersebut sejalan dengan yang disampaikan Jamil Suprihatiningrum 2014: 102, bahwa “dalam pembelajaran, tugas
guru yang paling utama adalah mengkondisikan lingkungan agar menunjang terjadinya perubahan perilaku ke arah yang lebih baik
dan pembentukan kompetensi peserta didik.” Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik dengan lingkungannya yang dapat merubah perilaku yang lebih baik.
Pembelajaran dipengaruhi oleh faktor internal, yaitu motivasi yang ada di dalam diri peserta didik itu sendiri. Selain itu, faktor
eksternal yaitu, guru dapat menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik.
c. Pengembangan Kurikulum
Pengembangan kurikulum merupakan salah satu aspek dari kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru. Guru dapat
mengembangkan kurikulum
menggunakan RPP
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan silabus yang sesuai dengan tujuan
dan lingkungan pembelajaran.
Kemampuan guru pada pengembangan kurikulum menurut Nanang Priatna dan Tito Sukamto, 2013: 41 adalah: “bagaimana
guru mampu menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP sesuai dengan tujuan dan
lingkungan pembelajaran.” Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP berfungsi
membantu guru
dalam menyampaikan materi pelajaran secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan. Pengembangan kurikulum dapat dilakukan oleh guru secara mandiri baik individual maupun
dalam wadah seperti Kelompok Kerja Guru KKG dan Musyawarah Guru Mata Pelajaran MGMP.
Pengembangan kurikulum yang dilakukan oleh guru berupa pengembangan dalam bentuk silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran RPP. Menurut Kunandar 2011: 170 yang dimaksud dengan silabus adalah:
rencana pembelajaran pada suatu danatau kelompok mata pelajarantema tertentu yang mencakup standar kompetensi,
kompetensi dasar, materi pokokpembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan
sumberbahanalat belajar.
Selain dalam bentuk silabus, yang termasuk dalam pengembangan kurikulum oleh guru, yaitu dalam bentuk rencana
pelaksanaan pembelajaran
RPP. Kunandar
2011: 170
mengatakan bahwa,
“rencana pelaksanaan
pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan proses pembelajaran yang
memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa, guru dapat melakukan pengembangan kurikulum dalam bentuk silabus dan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP. Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dapat dikembangkan oleh
individu guru itu sendiri atau melalui Musyawarah Guru Mata Pelajaran. Fungsi dan silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran RPP yaitu membantu guru dalam penyampaian materi yang urut dan runtut sesuai dengan tujuan yang akan
dicapai.
d. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
