93
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh positif dan signifikan penerapan model
problem based learning dalam pembelajaran IPA terhadap kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas V SD Se-Gugus 01 Kretek. Hal tersebut
dibuktikan melalui hasil T-test pada posttest dengan nilai p 0,048 0,05. Selain itu, nilai rata-rata posttest pada kelas eksperimen juga lebih tinggi
dari kelas kontrol yaitu 86,66 82,33.
B. Saran
Hasil penelitian ini diharapkan dapan menjadi sumbangan pemikiran agar siswa kelas V SD se-gugus 01 Kretek memiliki kemampuan berpikir
tingkat tinggi yang baik, khususnya dalam pembelajaran IPA melalui penggunaan model PBL. Oleh karena itu, dengan memperhatikan hasil
penelitian, pembahasan, dan kesimpulan di atas, penulis menyampaikan beberapa saran sebagai berikut.
1. Bagi Guru
a. Sebaiknya guru kelas V SD se-gugus 01 Kretek mampu menggunakan
model pembelajaran PBL sehingga pembelajaran IPA bisa menjadi lebih bervariasi dan mampu untuk meningkatkan kemampuan berpikir
tingkat tinggi siswa.
94 b.
Sebaiknya guru kelas mulai melatihkan kemampuan berpikir tingkat tinggi kepada siswa kelas V SD se-gugus 01 Kretek, agar siswa
terbiasa berpikir sistematis dan lebih bijaksana dalam menanggapi setiap permasalahan.
2. Bagi kepala sekolah, sebaiknya kepala sekolah mendorong dan
memotivasi guru kelas agar menjadi lebih kreatif lagi dalam melaksanakan pembelajaran melalui penggunaan model PBL untuk
meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas V SD se- gugus 01 Kretek.
3. Bagi mahasiswa dan pihak lain yang akan mengadakan penelitian
mendatang diharapkan untuk melakukan pengembangan dan penelitian yang lebih mendalam terkait kemampuan berpikir tingkat tinggi maupun
model PBL.
95
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Aziz Wahab. 2009. Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial IPS. Bandung: Alfabeta.
Adun Rusyna. 2014. Keterampilan Berpikir: Pedoman Praktis para Peneliti Keterampilan Berpikir. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Allen, K. Eileen dan Marotz, Lynn R. 2010. Profil Perkembangan Anak Prakelahiran Hingga Usia 12 Tahun. Alih bahasa: Valentino. Jakarta:
PT Indeks.
Anderson, Lorin W dan Krathwohl, David R. 2010. Kerangka Landaasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Bloom. Alih
bahasa: Agung Prihantoro Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arif Rohman. 2013. Memahami Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: CV. Aswaja Pressindo.
Eka Sastrawati, Muhammad Rusdi, Syamsurizal. 2011. Problem Based Learning, Strategi Metakognisi, dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
Siswa. Tekno-Pedagogi Vol-1.
Hurlock, Elizabet B. 1980. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Kehidupan. Alih bahasa: Istiwidayanti dan Soedjarwo.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
JS. Husdarta dan Nurlan Kusmaedi. 2010. Pertumbuhan dan Perkembangan Peserta Didik Olahraga Kesehatan. Bandung: Penerbit Alfabeta.
M. Taufiq Amir. 2010. Inovasi Pendidikan Melalui Problem Based Learning: Bagaimana Pendidik Memberdayakan Pemelajar di Era Pengetahuan.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Muhammad Idrus. 2009. Model Penelitian Ilmu Sosial. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Nana Shaodih Sukmadinata. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nurul Hidayati. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran DELC Deeper Learning Cycle Menggunakan Problem Based Learning untuk Meningkatkan
Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Higher Order Thinking Skill dalam Pembelajaran Fisika SMA. Skripsi. UIN Sunan Kalijaga.
96 Patta Bundu. 2006. Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah dalam
Pembelajaran Sains-SD. Departemen Pendidikan Nasional. Permendiknas No. 22 Tahun 2006.
Pedoman Akademik Universitas Negeri Yogyakarta Tahun 2011. Purwanto. 2012. Instrumen Penelitian Sosial dan Pendidikan Pengembangan
dan Pemanfaatan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ridwan Abdullah Sani. 2014. Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi
Kurikulum 2013. Jakarta: PT Bumi Aksara. Rita Eka Izzaty, et.al. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY
Press. Rusman. 2011. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Rusmono. 2012. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu
Perlu: Untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Bogor: Penerbit Ghalia Indonesia.
Sugihartono, et.al. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2013. Model Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan RD. Bandung: Alfabeta. Sujarwo. 2011. Model-model Pembelajaran Suatu Strategi Mengajar.
Yogyakarta: CV Venus Gold Press. Syaiful Sagala. 2010. Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Membantu
Memecahkan Problematika Belajar Mengajar. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasinya dalam Kirikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP.
Jakarta: Bumi Aksara.
______. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovativ-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Usman Samatowa. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.
97 Wina Sanjaya. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. ______. 2011. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Yatim Riyanto. 2010. Paradigma Pembelajaran Baru Pembelajaran sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif
dan Berkualitas. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
98
LAMPIRAN
99 Lampiran 1. RPP Pertemuan 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD 1 Kretek Kelas
: V Lima Semester
: 2 Dua Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi Waktu
: 2x35 Menit
A. Standar Kompetensi
Kategori