Uji Hipotesis 1 Uji Ketuntasan Belajar

4.1.2 Analisis Data Tahap Akhir

4.1.2.1 Uji Hipotesis 1 Uji Ketuntasan Belajar

Uji hipotesis 1 dilakukan pada kelas eksperimen yang terdiri dari uji normalitas, dan uji ketuntasan belajar. 1 Uji Normalitas Uji normalitas ini menggunakan data akhir nilai evaluasi prestasi belajar. Data akhir dapat dilihat pada lampiran . Dalam penelitian ini, uji normalitas dilakukan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov berbantuan program SPSS 16 . Kolom yang dilihat pada printout ialah kolom Asymp. Sig. 2-tailed. Jika nilai pada kolom Asymp. Sig. 2-tailed 0,05 maka H o diterima. Hasil pengujian normalitas dapat dilihat pada tabel 4.4. Tabel 4.4 Perhitungan Uji Normalitas Data Akhir Kelas Eksperimen One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelas Eksperimen N 40 Normal Parameters a Mean 72.4750 Std. Deviation 11.93785 Most Extreme Differences Absolute .159 Positive .128 Negative -.159 Kolmogorov-Smirnov Z 1.006 Asymp. Sig. 2-tailed .263 a. Test distribution is Normal. Berdasarkan tabel 4.4 diperoleh nilai pada kolom Asymp. Sig. 2-tailed untuk kelas eksperimen adalah 0,263 yang lebih dari taraf nyata 0,05. Berdasarkan hasil tersebut H o diterima artinya data berdistribusi normal. Output SPSS dan perhitungan normalitas data dapat dilihat pada lampiran. 2 Uji Ketuntasan Prestasi Belajar Hipotesis yang diajukan adalah H o yaitu rata-rata prestasi belajar peserta didik kelas eksperimen sama dengan kriteria ketuntasan minimal KKM dan H a yaitu rata-rata prestasi belajar peserta didik kelas eksperimen tidak sama dengan kriteria ketuntasan minimal KKM. Hasil perhitungan uji ketuntasan prestasi belajar kelas eksperimen dengan SPSS 16 dapat dilihat pada tabel 4.5. Tabel 4.5 Rata-rata prestasi belajar peserta didik One-Sample Statistics N Mean Std. Deviation Std. Error Mean Kelas Kontrol 40 65.5750 13.75031 2.17412 Kelas Eksperimen 40 72.4750 11.93785 1.88754 One-Sample Test Test Value = 70 t df Sig. 2-tailed Mean Difference 95 Confidence Interval of the Difference Lower Upper Kelas Kontrol -2.035 39 .049 -4.42500 -8.8226 -.0274 Kelas Eksperimen 1.311 39 .197 2.47500 -1.3429 6.2929 Berdasarkan perhitungan diperoleh nilai sig. 2-tailed pada kelas eksperimen 0,197 taraf nyata 0,05 yang artinya H o diterima yaitu rata-rata prestasi belajar peserta didik pada kelas eksperimen sama dengan kriteria ketuntasan minimal 70 dan kelas kontrol 0,049 taraf nyata 0,05 yang artinya menerima H a yaitu rata-rata prestasi belajar peserta didik pada kelas kontrol tidak sama dengan kriteria ketuntasan minimal yaitu 70. Pada printout SPSS tabel 4.5 dapat diketahui nilai mean pada kelas eksperimen 72,47 dan kelas control 65,57. Dapat disimpulkan bahwa kelas eksperimen mempunyai rata-rata prestasi belajar di atas KKM. Perhitungan uji ketuntasan prestasi belajar selengkapnya dapat dilihat pada lampiran .

4.1.2.2 Uji Hipotesis 2

Dokumen yang terkait

PENINGKATAN KEAKTIFAN DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI KELILING PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG MELALUI Peningkatan Keaktifan Dalam Pembelajaran Matematika Materi Keliling Persegi Dan Persegi Panjang Melalui Metode Problem Based Learning (PBL) Pada Sisw

0 2 15

Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan CD Interaktif Materi Kesebangunan Kelas IX SMPN 1 Tersono Batang.

0 1 1

Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization Berbantuan LKS Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Karangtengah pada Sub Pokok Materi Persegi Panjang dan Persegi.

0 0 265

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 1 6

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 6

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 1 2

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 2

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 5

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR PERSEGI PANJANG DAN PERSEGI PADA SISWA KELAS VII MTsN TULUNGAGUNG - Institutional Repository of IAIN Tulungagung

0 0 13

KEEFEKTIFAN METODE PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING BERBANTUAN ALAT PERAGA MATERI PERSEGI DAN PERSEGI PANJANG KELAS VII SMP NEGERI 14 PEKALONGAN

0 1 12