Saya lebih mudah mengerjakan tugas tentang reading

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP – Membaca The 1 st Meeting of Cycle 1 CAR Nama Sekolah : SMA Fatahillah Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas Semester : XII Ganjil Aspekskill : Membaca Tematopic : Discussion Text Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi Membaca

1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation , dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation , dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

II. Kompetensi Dasar

1. Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: discussion. 2. Merespons makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk discussion.

III. Indikator

1. Kognitif 1.1 Mengidentifikasi makna dan fungsi komunikasi dalam teks discussion. 1.2. Mencirikan generik struktur dari sebuah teks discussion 2. Afektif Melatih siswa membaca teks discussion. 3. Psikomotor 3.1. Menentukan ide utama dan informasi rinci dari sebuah teks discussion. 3.2. Menemukan informasi tertentu dari sebuah text discussion.

IV. Tujuan Pengajaran Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:

1. Memahami makna dan funsi komunikasi yang terkandung dalan sebuah teks discussion 2. Menentukan dan membedakan jenis teks. 3. Menjelaskan generic struktur sebuah teks discussion. 4. Membaca teks discussion. 5. Menentukan ide utama informasi rinci dari sebuah teks discussion. 6. Menemukan informasi tertentu dari sebuah text discussion.

V. Materi Pembelajaran

Discussion text is a text that gives the for and against, the positive and negative, or the good points and the bad points towards a topic discussed. The purpose of a discussion text is to present to the audience different opinions on a topic and, at the end, your opinion. It can be understood that discussion text is a type of text that presents both side of the case including the positive or negative statement. In addition, the generic structures of discussion text are:  Introduction  Argument For  Argument Against  ConclusionRecommendation Read the following text and answer the questions below. Text 1 Who is more important – friends or family? You can choose your friends but you can’t choose your relatives. This may be true, but does it mean that friends are more important just because you choose who they are? I don’t think so, but not everyone will agree. To many people, friends in particular best friends are the most important relationships in their lives. They spend more time chatting with friends over the phone, by email or text messages than they do with their families. There are different reasons for this. One reason is that people share so many special memories with friends as they grow up together. Friends are often similar in age so they find themselves doing the same things at the same times and this gives enjoyment. Often families have only one child or children many years apart so they don’t share these special moments. Another reason in favour of friends is that people spend their free time, their fun time, with friends. Often parents are working on weekends or in the school holidays, so who do you spend time relaxing with? Good friends of course Yet families are also very important. Within families people have a special bond of culture, beliefs and of course love. These are not always shared by friends. The best thing about families is that they are always there for you. They look after you when you are sick, they help you learn all about life and they love you no matter what – even when you might sometimes be a bit naughty So, even though it is great to have friends, it is much better to have family. You might not be able to choose who they are, but you certainly can rely on them to be there and help you out whenever you need it.

VI. Metode pembelajaran

Students Team Achievement Division STAD Technique

VII. Alat

 Laptop  Power Point  Hand-Out  Textbook

VIII. Proses Belajar Mengajar: Pendahuluan ± 15 menit

Kegiatan Waktu 1. Mengkondisikan kelas, kemudian mengawali pertemuan dengan membaca doa, menanyakan keadaan siswa dan mengecek daftar hadir siswa. 2. Memberikan brainstorming dengan melakukan Tanya 5 Menit 5 Menit jawab mengenai berbagai hal terkait dengan discussion text. 3. Menjelaskan indikator pencapaian 5 Menit Kegiatan inti ± 60 Menit Kegiatan Waktu

1. Secara individual siswa membaca teks discussion yang

berjudul “who is more important, friends and family” kemudian memahami isi text tersebut. 2. Secara individual siswa menjelaskan isi text tersebut kemudian guru membahas dan memberikan konfirmasi 3. Guru menjelaskan pengertian, fungsi, dan schematic structure sebuah discussion text dan mengaitkannya dengan teks yang sudah siswa baca sebelumnya.

4. Siswa secara individu mencoba mengklasifikasikan

struktur kebahasaan dari discussion text yang diberikan oleh guru. 5. Guru menjelaskan pengertian, fungsi dan pengaplikasian Students Team Achievement Technique. 15 Menit 15 Menit 15 Menit 5 Menit 10 Menit Penutup ±15 menit Kegiatan Waktu 1. Guru memberikan review mengenai topic yang telah didiskusikan dengan meminta siswa untuk mengemukakan pendapat mereka. 2. Guru memberikan siswa waktu untuk bertanya seputar generic struktur, fungsi komunikasi serta ciri kebahasaan teks discussion sebelum guru mengakhiri kegiatan pembelajaran. 3. Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah PR, dan menutup kegiatan belajar mengajar dengan membaca doa. 5 Menit 5 Menit 5 Menit

IX. Sumber Belajar

 Slide presentasi terkait dengan materi pembelajaran buatan guru  Lembar Kerja Siswa  Buku teks Ahmad Doddy, dkk. Developing English Competencies for SMAMA, Departemen Pendidikan Nasional 2009 Jakarta.

X. Penilaian

a. Teknik : Objective test b. Bentuk : Pertanyaan tulisan terkait pemahaman sebuah teks discussion.

XI. Pedoman Penilaian

a. Hasil kerja siswa dilihat dari ketepatan dalam menjawab soal. b. Ketepatan dalam mengklasifikasikan generic struktur sebuah teks. c. Ketepatan dalam menentukan ide pokok dan informasi tertentu dari sebuah teks discussion. d. Jumlah jawaban benar dikalikan 5. e. Nilai maksimal = 100. Jakarta, 7 Oktober 2014 Researcher Iin Afriyanti Umar RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP – Membaca The 2 nd Meeting of Cycle 1 CAR Nama Sekolah : SMA Fatahillah Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas Semester : XII Ganjil Aspekskill : Membaca Tematopic : Discussion Text Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit

I. Standar Kompetensi Membaca

1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, explanation , dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari. 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks tulis esai berbentuk narrative, explanation , dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

II. Kompetensi Dasar

1. Merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: discussion. 2. Merespons makna dan langkah retorika dalam esai yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk discussion.

III. Indikator

1. Kognitif 1.1 Mengidentifikasi makna dan fungsi komunikasi dalam teks discussion.