Peserta didik mampu mengidentifikasi formula kalimat pasif dalam berbagai Peserta didik mampu membuat kalimat pasif dengan baik dan benar.

VI. Metode Pembelajaran: three phase technique.

VII. Alat dan Bahan: OHP, Komputer, alat tulis.

VIII. Proses Belajar-Mengajar 1.

Pendahuluan ±10’  Memberi salam dan tegur sapa.  Mengondisikan situasi kelas agar peserta didik siap menjalani proses belajar- mengajar dengan meminta peserta didik untuk duduk dengan rapi, memperhatikan kebersihan kelas dan penampilan, berdoa.  Mengecek kehadiran peserta didik.  Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang tujuan, jenis, dan kegiatan pembelajaran yang ditampilkan melalui gambar dan animasi Power Point.  Memberikan apersepsi melalui tampilan video untuk memberikan stimulus pada peserta didik.

2. Kegiatan Inti ±70’

 Presentation Phase:  Guru menjelaskan pengertian kalimat pasif dan aktif serta perbedaan keduanya yang ditampilkan dalam slide Power Point.  Guru menayangkan beberapa kalimat aktif dan perubahannya dalam bentuk passive.  Dari kalimat tersebut, guru menunjuk peserta didik untuk menentukan subjek, prediket, dan objek dalam kalimat.  Lalu guru menayangkan beberapa contoh kata kerja regular dan irregular dan menunjuk beberapa peserta didik untuk memberi contoh kata kerja dalam bahasa inggris.  Guru menampilkan formula dari kalimat aktif dan pasif melalui slide Power Point yang menarik.  Practice Phase:  Guru mengadakan sebuah aktifitas sederhana menggunakan spidol dan tampilan kotak-kotak di layar.  Spidol tersebut akan digilirkan ke setiap peserta didik seiring dengan suara musik dari komputer. Saat musik berhenti, peserta didik yang memegang spidol yang akan memilih salah satu kotak yang diberi nomor.  Kotak tersebut berisi kalimat aktif, pasif, dan instruksi contoh terlampir di lembar kegiatan.  Peserta didik yang memegang spidol saat musik berhenti akan memilih kotak dan mengerjakan instruksi dari kotak tersebut.  Peserta didik menuliskan jawaban di papan tulis.  Guru mengajak peserta didik untuk mengoreksi jawaban rekannya dan akhirnya menampilkan jawaban yang benar.  Production Phase:  Guru menugaskan peserta didik mengerjakan latihan yang ditampilkan di layar secara individu.  Lalu, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik menuliskan jawaban latihan satu per satu di papan tulis.  Peserta didik mampu mengoreksi sendiri jawaban mereka masing-masing.  Memberi nilai pada latihan peserta didik.

3. Penutup ±10’

 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya atau menanggapi materi.  Pemberian tugas rumah sebagai evaluasi materi.  Berdoa.