1.4.2. Manfaat Praktis
1. Manfaat bagi siswa, memberikan penyegaran kepada siswa dengan
menerapakan model pembelajaran berupa model guided inquiry tema ekosistem sehingga bisa maksimal dalam belajar. Membantu siswa untuk
lebih mudah memahami materi pelajaran IPA dan mengembangkan sikap
ilmiah dalam diri siswa.
2. Manfaat bagi guru, memberikan informasi tentang alternatif model
pembelajaran berupa model guided inquiry sebagai salah satu referensi
pembelajaran yang bisa digunakan.
3. Manfaat bagi sekolah, mendorong sekolah untuk terus melakukan inovasi
dalam rangka perbaikan belajar mengajar di sekolah tempat penelitian.
1.5. Penegasan Istilah
Untuk menghindari adanya kesalahan penafsiran, maka dalam penelitian ini ada beberapa batasan masalah dan penegasan istilah yang perlu diperhatikan
sebagai berikut :
1.5.1. Model Pembelajaran
Model pembelajaran merupakan suatu desain yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang memungkinkan siswa berinteraksi
sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa Amri, 2013. Model pembelajaran yang akan diterapkan dalam penelitian ini adalah model
pembelajaran guided inquiry.
1.5.2. Model Guided Inquiry
Model guided inquiry menurut Zion 2012 adalah salah model pembelajaran inkuiri dimana guru memberikan permasalahan dan prosedur
penyelidikan, sedangkan siswa secara berkelompok menentukan proses penyelidikan dan menyimpulkan hasil penyelidikan yang telah dilakukan. Model
guided inquiry dilaksanakan dengan media pembelajaran berupa lembar kerja siswa LKS.
1.5.3. Sikap Ilmiah
Sikap ilmiah siswa adalah sikap tertentu yang diambil dan dikembangkan oleh ilmuan untuk mencapai hasil yang diharapkan Astuti, 2012. Indikator sikap
ilmiah yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu: 1. Rasa ingin tau, 2. Kritis, dan 3. Terbuka dan kerjasama. Penilaian sikap ilmiah dalam penelitian ini
menggunakan lembar observasi.
1.5.4. Pemahaman Konsep
Konsep merupakan buah pemikiran seseorang atau sekelompok orang yang dinyatakan dalam definisi, hukum, dan teori Hamdani, 2012. Pemahaman
konsep dalam penelitian ini merupakan salah satu aspek hasil belajar berupa hasil belajar kognitif. Pemahaman konsep dalam penelitian ini diambil dari nilai pretest
dan posttest.
1.5.5. Tema Ekosistem
Materi ekosistem terdiri dari standa r kompetensi “Memahami saling
ketergantungan dalam ekositem ”. Kompetensi dasar yang harus dicapai adalah
“Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem serta mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan untuk mengatasi
pencemaran dan kerusakan lingkungan ”.
7
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Landasan Teori
2.1.1. Model Pembelajaran IPA
Pembelajaran adalah proses pengelolaan belajar yang sistematis dan berlangsung terus menerus dalam suatu institusi formal berupa sekolah Jufri,
2013. Ilmu Pengetahuan Alam IPA adalah pengetahuan yang diperoleh melalui pengumpulan data dengan eksperimen, pengamatan, dan deduksi untuk
menghasilkan suatu penjelasan tentang sebuah gejala yang dapat dipercaya Indriati, 2012. Berdasarkan penjelasan sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa
pembelajaran IPA adalah proses belajar mengajar untuk memperoleh pengetahuan mengenai gejala alam berdasarkan data yang diperoleh dari kegiatan yang telah
dilakukan. Pembelajaran IPA dalam penerapannya di sekolah membutuhkan suatu
model pembelajaran. Model pembelajaran merupakan suatu desain yang menggambarkan proses rincian dan penciptaan situasi lingkungan yang
memungkinkan siswa berinteraksi, sehingga terjadi perubahan atau perkembangan pada diri siswa Amri, 2013. Model pembelajaran yang digunakan harus sesuai
dengan kebutuhan dan karakteristik siswa. Penerapan model pembelajaran yang baik diharapkan dapat memudahkan siswa memahami materi pembelajaran yang
diperoleh siswa. Suatu model pembelajaran menurut Jufri 2013 mempunyai ciri khusus
yang tidak dimiliki oleh strategi atau prosedur tertentu, ciri tersebut adalah: 1.
Memiliki latar belakang rasional teoritis logis yang disusun oleh para pengembangnya,
2. Memiliki landasan pemikiran tentang apa dan bagaimana peserta didik belajar
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, 3.
Adanya aktivitas pendidik yang terstruktur dan diperlukan untuk melaksanakan model dengan berhasil, dan
Kategori