sinar matahari. ikan, tumbuhan air, bakteri dan siput. 2 dan 4. jumlah rumput semakin bertambah, sedangkan jumlah ular semakin

b. ekor m. d. ekor m 2 . 7. Tumbuhan sebagai produsen membuat makanan dari hasil fotosintesis dengan bantuan sinar matahari, hasil makanan dari tumbuhan dimakan oleh herbivor dan herbivor dimakan oleh karnivor. Proses makan dan dimakan tersebut mengalami perpindahan energi, sumber energi utama diperoleh dari… .

a. sinar matahari.

b. tumbuhan. c. karnivor. d. herbivor. 8. Perhatikan Gambar 1 Gambar 1. Komunitas Akuarium. Komponen biotik yang merupakan anggota komunitas dalam akuarium adalah… . a. tanah, air, batu, dan udara. b. ikan, batu, udara, dan bakteri. c. tumbuhan, air, bakteri dan tanah.

d. ikan, tumbuhan air, bakteri dan siput.

9. Perhatikan pernyataan dibawah ini 1. Tumbuhan anggrek yang hidup menempel pada pohon inang 2. Penyerbukan yang dilakukan oleh serangga. 3. Hubunganantara tumbuhan Beluntas Plucea indica dengan Tali putrid Cuscuta 4. Eschericia coli yang hidup di usus Contoh hubungan interaksi dalam ekosistem jenis mutualisme ditunjukkan nomor… . a. 1 dan 2.

b. 2 dan 4.

c. 2 dan 3. d. 1 dan 4. 10. Di sebuah rawa ditemukan komponen biotik dan abiotik berupa: 1 Air. 5 Rumput. 2 Lumpur. 6 Teratai. 3 Belut. 7 Batu. 4 Keong. 8 Paku air. Komponen yang merupakan komponen abiotik adalah... . a.

1, 2, 7.

c. 1, 4, 8. b. 3, 4, 5. d. 3, 6, 8. Bacalah teks dan amatilah gambar, kemudian kerjakan soal no 11-12 Ekosistem terbentuk dari organisme yang berinteraksi antara satu organisme dengan organisme lainnya dan dengan faktor abiotik dan faktor biotik. Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup lainnya dapat terjadi melalui rangkaian peristiwa makan memakan, maupun melalui bentuk hidup bersama. Gambar 2 merupakan salam satu contoh piramida makanan dalam ekosistem. Gambar 2. Piramida makanan. 11. Berdasarkan piramida makanan pada Gambar 2, komponen yang menempati tingkat tropik utama adalah... . a. rumput. c. ular. b. kelinci. d. elang. 12. Jika jumlah populasi tikus berkurang dengan sangat pesat maka keseimbangan ekosistem akan terganggu. Kemungkinan yang akan terjadi jika jumlah tikus menurun dengan derastis adalah... . a. jumlah rumput dan ular bertambah. b. jumlah rumput berkurang, sedangkan jumlah ular bertambah. c. jumlah rumput dan ular berkurang.

d. jumlah rumput semakin bertambah, sedangkan jumlah ular semakin

berkurang. 13. Bacalah teks dan amati gambar berikut Simbiosis merupakan hubungan timbal balik yang terjadi antara satu individu dengan individu lain. Gambar 2 merupakan salah satu contoh simbiosis yang terjadi dalam ekosistem. Simbiosis ini terjadi karena adanya interaksi antara ikan badut dan anemonnya. Gambar 3. Simbiosis dalam ekosistem. Berdasarkan Gambar 3, interaksi yang terjadi antara ikan badut dan anemonnya dinamakan simbiosis... . a. mutualisme. c. parasitisme. b. komensalisme. d. netralisme. Bacalah teks dan perhatikan gambar, kemudian kerjakan soal no 14 Indonesia merupakan negara yang memiliki hutan yang sangat luas. Dewasa ini jumlah hutan di Indonesia tidak sebanyak dulu. Jumlah pohon dalam hutan semakin berkutang. Penebangan hutan marak terjadi sehingga mengakibatkan jumlah pohon dihutan semakin berkurang. Para penebang pohon tidak memikirkan dampak yang akan terjadi jika pohon terus menerus ditebang. Gambar 4. Penebangan hutan. 14. Dampak yang diakibatkan karena penebangan hutan secara liar yaitu... .

a. terjadinya banjir di daerah yang rendah.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Guided Inquiry Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMP Pada Konsep Tekanan

1 7 199

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

3 23 60

MODEL THINK PAIR SQUARE BERBASIS GUIDED INQUIRY PADA TEMA SISTEM TRANSPORTASI TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP ILMIAH SISWA

1 33 97

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERBANTUAN STUDENT HANDOUT UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KERJA ILMIAH SISWA KELAS XI

1 77 244

PENGARUH PENERAPAN NILAI-NILAI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI MENGENAI EKOSISTEM TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP DAN SIKAP SISWA SMA.

0 3 61

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN GUIDED INQUIRY TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP ILMIAH SISWA SMP PADA TEMA SUHU DAN PERUBAHAN.

0 4 41

PENERAPAN MODEL GUIDED INQUIRY DAN GUIDED DISCOVERYUNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA SMP PADA TEMA SUMBER ENERGI ALTERNATIF.

0 0 54

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OPEN INQUIRY DAN GUIDED INQUIRY TERHADAP PENGUASAAN KONSEP DAN SIKAP ILMIAH SISWA SMP PADA TEMA SUHU DAN PERUBAHAN - repository UPI T IPA 1302989 Title

0 0 3

PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY DAN GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL KOGNITIF, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON DI SMPN 3 PALANGKA RAYA IMPLEMENTATION GUIDED DISCOVERY MODEL AND GUIDED INQUIRY MODEL TOWARD COGNITIVE

1 1 12

PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY DAN GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL KOGNITIF, KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN SIKAP ILMIAH SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON DI SMPN 3 PALANGKA RAYA

1 2 24