Pengertian pendidikan nilai Pendidikan Nilai

11 BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERPIKIR A. LANDASAN TEORI

1. Pendidikan Nilai

a. Pengertian pendidikan nilai

Pendidikan adalah salah satu proses untuk mempengaruhi peserta didik agar dapat mengembangkan kemampuannya. Menurut Undang- undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 tahun 2003 disebukan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual- keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlaq mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara”. Sementara itu, Kohlberg et al. Djahiri, 1992: hal 27 menjelaskan bahwa Pendidikan Nilai adalah rekayasa ke arah: a Pembinaan dan pengembangan struktur dan potensikomponen pengalaman afektual affective component experiences atau “jati diri” atau hati nurani manusia the consiense of man atau suara hati al-qolb manusia dengan perangkat tatanan nilai-moral-norma. b pembinaan proses pelakonan experiencing dan atau transaksiinteraksi dunia afektif seseorang sehingga terjadi proses klarifikasi niai-moral-norma, ajuan nilai-moral- norma moral judgement atau penalaran nilai-moral-norma moral reasoning dan atau pengendalian nilai-moral-norma moral control. Sebelum kita terlalu jauh memahami tentang pendidikan nilai sebaiknya kita bedakan terlebih dahulu antara pendidikan, pengajaran,dan pelatihan. Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mempengaruhi siswa agar dapat menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya dan dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkikan untuk berfungsi dalam kehidupan masyarakat. Sedangkan pengajaran bertugas mengarahkan proses ini agar sasaran dari perubahan itu dapat tercapai sebagaimana mestinya. Dan sedangkan tujuan dari pelatihan merupakan standard kualifikasi bagi pencapaian kemampuan atau kompetensi dari suatu proses pelatihan dan belajar mengajar, memuat kemampuan spesifik, hasil, dan pemenuhan kopetensi yang diharapkan, dan menggunakan kata kerja operasional yang jelas dengan cirri-ciri sebagai berikut : dapat diamati, dapat diukur, dapat dilakukan dan ada batasan waktu.

b. Tujuan Pendidikan Nilai