yang digunakan para siswa, namun penilaian dan kunci jawaban disertakan pada bahan ajar yang digunakan guru.
4.1.4.5 Daftar Pustaka
Daftar pustaka berisi berbagai sumber yang digunakan sebagai acuan dalam pembuatan bahan ajar. Sumber yang diguanakan dalam menyusun isi bahan
ajar adalah buku, teks bacaan, artikel, dan beberapa sumber yang diambil dari internet. Daftar pustaka ditulis berdasarkan acuan penulisan daftar pustaka yang
baik.
4.2 Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil validasi dan revisi bahan ajar dari pakar bahasa Indonesia, pakar pendidikan karakter, guru bahasa Indonesia kelas IV SDN
Langensari, dan 10 siswa kelas IVB SDN Langensari, maka dapat disimpulkan bahwa bahan ajar bahasa Indonesia yang terintegrasi pendidikan karakter untuk
kelas IV SD layak digunakan sebagai pedoman kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia. Hal tersebut dikarenakan bahan ajar telah memenuhi 7 tahap
pengembangan bahan ajar hasil modifikasi pengembangan model Kemp dan BorgGall. Kelayakan bahan ajar tersebut juga dapat dilihat dengan perolehan
skor pada validasi seperti tertera pada tabel berikut.
Tabel 4.4 Perolehan Skor Validasi Produk
No Penialain
Bahan Ajar Skor
Kategori
1. Pakar Bahasa Indonesia
3,94 “ baik”
2. Pakar pendidikan karakter
4,23 “sangat baik”
3. Guru Bahasa Indonesia Kelas IV SD
4.62 “sangat baik”
4. Siswa Kelas IV SD
4.72 “sangat baik”
Total 17.51
Rata-rata 4.38
Kategori “sangat baik”
Hasil validasi produk, pakar pembelajaran bahasa Indonesia memperoleh skor
3,94 dengan kategori “baik”. Pakar pendidikan karakter memberikan skor 4,23 dengan kategori “sangat baik”. Dua guru bahasa Indonesia kelas IV SD
memberikan skor rata- rata 4,62 dengan kategori “sangat baik”. Hasil validasi
lapangan pada 10 siswa kelas IV SDN Langensari memberikan skor rata-rata 4,72 dengan kategori “sangat baik”. Dari keseluruhan hasil validasi, diperoleh jumlah
rerata skor 4, 38 dengan kategori “sangat baik”. Maka dari itu, dapat dikatakan
bahwa produk yang dikembangkan memiliki kualitas sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia keterampilan menulis kelas IV
SD semester gasal, dalam upaya meningkatkan karakter siswa.
60
BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENGEMBANGAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat disimpulkan sebagai berikut.
5.1.1 Bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter pada
keterampilan menulis kelas IV SDN Langensari Yogyakarta semester gasal dikembangkan dengan prosedur penelitian hasil modifikasi model
pengembangan Kemp dengan penelitian RD Borg and Gall dalam buku Sugiyono. Hasil modifikasi tersebut meliputi tujuh langkah , yaitu 1
potensi dan masalah, 2 pengumpulan data, 3 desain produk prototype, 4 validasi, 5 revisi desain, 6 uji coba desain, dan 7 desain produk
final hingga menghasilkan desain produk final bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter pada mata pelajaran bahasa Indonesia untuk
keterampilan menulis kelas IV semester gasal. 5.1.2
Bahan ajar yang terintegrasi dengan pendidikan karakter pada keterampilan menulis kelas IV SDN Langensari Yogyakarta semester
gasal dikembangkan dengan kualitas yang sangat baik dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran bahasa Indonesia kelas IV SD semester
gasal berdasarkan validasi 1 pakar pembelajaran bahasa Indonesia, 1 pakar pendidikan karakter, 2 guru bahasa Indonesia kelas IV SD, dan 10 siswa
SDN Langensari. Hal itu ditunjukkan dengan skor rerata produk adalah 4,38 dan termasuk kategori “sangat baik” ditinjau dari aspek 1 tujuan
Kategori