Pedagogi Reflektif siswa memiliki persepsi yang baik terhadap model pembelajaran tersebut sehingga juga meningkatkan sikap yang positif terhadap
mata pelajaran PKn. Berdasarkan latar belakang masalah yang dipaparkan di atas peneliti ingin
membuat penelitian tentang hubungan persepsi siswa terhadap model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dengan sikap siswa pada mata
pelajaran PKn pada Standar Kompetensi 2. Menampilkan sikap cinta lingkungan. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam, seperti dunia
tumbuhan dan dunia hewan 2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam. Peneliti menganggap
model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif sangatlah fleksibel karena mudah diterapkan dalam kurikulum manapun.
Kurikulum yang peneliti gunakan adalah kurikulum KTSP 2006.
1.2 Batasan Penelitian
Penelitian ini dibatasi pada hubungan persepsi terhadap pembelajaran dan sikap siswa kelas II pada mata pelajaran PKn di SD N Terbansari 1 Yogyakarta.
Dalam hal ini hubungan yang dimaksud adalah mengenai adanya hubungan persepsi siswa dengan sikap siswa dengan mengunakan model pembelajaran
Paradigma Pedagogi Reflektif. Pelajaran PKn kelas II semester 1 dibatasi pada Standar Kompetensi : Cinta Lingkungan.
1.3 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang dituliskan di atas maka, rumusan masalah dituliskan sebagai berikut:
1.3.1 Apakah ada hubungan persepsi siswa terhadap pembelajaran dan sikap
siswa kelas II pada mata pelajaran PKn di SD N Terbansari 1 Yogyakarta?
1.4 Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah: 1.4.1
Mendeskripsikan hubungan
antara persepsi
siswa terhadap
pembelajaran dengan sikap siswa pada mata pelajaran PKn, baik yang mengunakan model pembelajaran konvensional maupun PPR.
1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1 Manfaat Praktis
1.5.1.1 Bagi Peneliti
Dapat menambah wawasan dan pengalaman peneliti tentang penggunaan model pembelajaran PPR dalam melakukan proses
pembelajaran di dalam kelas 1.5.1.2
Bagi Siswa Dapat memperoleh pengalaman dalam mempelajari KD.
Memberikan contoh
cinta lingkungan
melalui model
pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif PPR PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.5.1.3 Bagi Guru
Dapat menambah wawasan dan inspirasi guru tentang model pembelajaran PKn yang sesuai dengan karakteristik siswa untuk
dijadikan alternatif pembelajaran yang bisa dikembangkan. 1.5.1.4
Bagi Kepala Sekolah Dapat menambah bahan bacaan penelitian yang dapat
dijadikan sebagai inspirasi dalam mengajarkan mata pelajaran PKn dengan menggunakan metode pembelajaran PPR
1.5.2 Manfaat Teoritis
Penelitian ini merupakan sarana untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dalam proses pembelajaran
yang dirancang dan disesuaikan dengan karakter siswa serta kondisi sekolah. Referensi untuk penelitian selanjutnya dan sumbangan untuk
dunia pendidikan.
1.6 Definisi Operasional
