Secara umum beberapa isi pembelajaran memuat konsep yang abstrak. Wena 2009 : 204 menyatakan untuk memahami dengan mudah konsep yang
abstrak dan kompleks memerlukan bantuan multimedia salah satunya melalui CD, multimedia tersebut akan berusaha secermat mungkin melukiskan konsep
dalam suatu pembelajaran yang bersifat abstrak dan kompleks menjadi mudah dimengerti. Untuk itu penggunaan media yang juga bagian dari strategi dalam
mencapai tujuan pembelajaran diharapkan dapat mempermudah siswa dalam memahami materi.
Materi-materi pelajaran yang cocok apabila menggunakan media CD adalah materi yang mengandung konsep yang abstrak dan pemahaman yang
mendalam. Laporan arus kas merupakan salah satu materi yang di dalamnya terdapat konsep yang abstrak mengenai pemasukan dan pengeluaran kas serta
membutuhkan pemahaman yang mendalam mengenai metode penyusunan laporan tersebut sehingga penggunanaan media CD dalam penelitian ini diharapkan dapat
membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran
2.11 Kerangka Berpikir
Studi empiris mengenai penggunaan metode pembelajaran STAD dan pemanfaatan media CD sebagai salah satu pembelajaran berbantuan komputer
telah banyak dilakukan oleh peneliti-peneliti sebelumnya. Sebagian besar penelitian terfokus pada penggunaan metode STAD dan CD pembelajaran sejauh
mana dapat bermanfaat dalam pembelajaran dilihat dari hasil belajar siswa. Beberapa studi empiris tersebut diantaranya adalah penelitian yang dilakukan oleh
Fitri 2010 yang mengemukakan bahwa pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran STAD dengan media CD pembelajaran lebih efektif
dibandingkan dengan metode ceramah dan ada perbedaan hasil belajar antara siswa kelas X AK 2 dengan X AK1 SMK Setia Budi Semarang. Hal ini
ditunjukan oleh nilai rata-rata setelah pembelajaran di kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol. Penelitian berikutnya yang dilakukan oleh Mulyati
2007 mengungkapkan bahwa metode pembelajaran STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada pokok bahasan kebijakan fiskal dan moneter pada
siswa kelas XI IPS 3 SMA N 1 Boja, yang dibuktikan dari peningkatan prestasi belajar siswa dari setiap siklus pembelajarannya. Penelitian yang serupa juga
dilakukan oleh Tri 2007 yang mengemukakan bahwa penggunaan metode pembelajaran STAD dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII A SMP N 1
Mejobo Kudus pada materi pokok persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, ini terbukti dari peningkatan hasil belajar siswa setelah pembelajaran.
Hasil belajar merupakan perubahan yang dicapai siswa dalam proses belajar mengajar. Dalam hal ini kaitannya dengan akuntansi maka hasil belajar
akuntansi terutama kompetensi dasar laporan arus kas merupakan perubahan yang dicapai setelah siswa mengikuti pembelajaran akuntansi pokok bahasan laporan
arus kas yang ditunjukan dengan nilai ulangan. Banyak faktor yang mempengaruhi proses belajar mengajajar diantaranya
adalah metode dan media pembelajaran yang digunakan oleh guru. Pemilihan metode dan media pembelajaran juga perlu memeperhatikan subyek didik dengan
segala kemampuan dan kekurangan yang dimiliki, maka guru sebagai fasilitator
harus mampu memilih media dan metode yang tepat untuk digunakan agar diacapai hail belajar yang optimal
Guru sebagai salah satu sumber belajar berkewajiban menyediakan lingkungan belajar yang kreatif bagi kegiatan anak didik di kelas. Salah satu
kegiatan yang harus guru lakukan adalah pemilihan metode yang tepat untuk mencapai tujuan pengajaran. Guru mempunyai tugas untuk mendorong,
membimbing dan memberikan pengajaran dengan baik bagi siswa untuk mencapai tujuan. Guru mempunyai tangguang jawab untuk melihat segala sesuatu yang
terjadi di dalam kelas untuk membantu perkembangan siswa Slameto, 2003:79. Kegiatan guru dalam belajar mengajar perlu diperhatikan. Kegiatan guru yang
dimaksud adalah berkaitan dengan metode pembelajaran yang digunakan sehingga mampu membangkitkan motivasi siswa.
Metode pembelajaran adalah strategi pengajaran sebagai alat untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Dalam penggunaan metode terkadang guru
harus menyesuaikan dengan kondisi dan suasana kelas. Penggunaan metode yang tepat dan bervariasi dapat dijadikan sebagai alat motivasi ekstrinsik dalam
kegiatan belajar mengajar di sekolah. Metode pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa mengajak siswa untuk
aktif dalam kegiatan pembelajarannya. Siswa dalam kelas dibentuk kelompok- kelompok kecil yang memungkinkan setiap anggotanya untuk saling berinteraksi.
Dengan adanya interaksi tersebut dapat memungkinkan siswa berpartisipasi aktif dalam kegiatan belajar mengajar.
Mata pelajaran akuntansi dengan pokok bahasan laporan arus kas memiliki tingkatan keterampilan yang harus dicapai oleh siswa yang berupa level
kompetensi kunci yang masing-masing dapat dikembangkan dengan metode pembelajaran kooperatif tipe STAD. Dalam memahami laporan arus kasr siswa
dituntut untuk dapat menganalisis data, merencanakan dan mengorganisasikan kegiatan untuk kecakapan akademiknya, sehingga hal ini dapat dikembangkan
dengan cara saling ketergantungan yang positif antar siswa untuk saling bekerja sama dengan baik. Kemudian, dalam memahami laporan arus kas, siswa juga
dilatih untuk mengetahi bagaimana cara menyusun laporan arus kas sehingga siswa dapat mempraktekannya sendiri
Berbagai studi literatur menunjukkan bahwa di samping pembelajaran kooperatif membantu mengembangkan tingkah laku kooperatif siswa, secara
bersamaan membantu siswa dalam pembelajaran akademis mereka. Slavin 2010 49:55 menelaah studi dan melaporkan bahwa 28 studi telah dilaksanakan pada
semua tingkat kelas dan meliputi bidang studi Bahasa, Geografi, Ilmu Sosial, Sains, Matematika dan Bahasa Inggris. Studi yang telah ditelaah dilaksanakan di
sekolah-sekolah pinggiran dan pedesaan Amerika Serikat, Israel, Nigeria dan jerman. Dari 28 laporan 24 menunjukkan bahwa hasil akademis kelas kooperatif
lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol dan hanya 4 studi menunjukkan tidak ada perbedaan
Selain metode pemilihan media dalam pembelajaran juga sangat penting. Pemilihan media yang tepat akan sanagt membantu siswa dalam mengikuti
pelajaran di kelas. Salah satu media yang dapat digunakan adalah media CD
dalam pembelajaran. CD pembelajaran merupakan salah satu media pembelajaran berbasis komputer. CD pembelajaran dapat berisikan animasi-animasi multimedia
sehingga akan terlihat menarik. Pemakaian CD pembelajaran diharapkan mampu menarik perhatian siswa sehingga hasil belajar yang diperoleh siswa akan lebih
tinggi. Studi literatur tentang penggunaan CD pembelajaran berbasis komputer
dan multimedia telah banyak dilakukan. Menurut Wena 2010:204 untuk bisa memahami dengan cepat, mudah dan benar, konsepprinsip dalam pembelajaran
yang sifatnya abstrak, rumit dan kompleks memerlukan multimediaprogram komputer yang sesuai dengan isi pembelajaran tersebut. Selain itu, menurut
Hamalik 2001 Bentuk pembelajaran berbantuan media CDberbasis komputer dapat menjadi pelengkap pengajaran kelas yang sedang berlangsung. Sedangkan
merujuk dari Azhar 2002:96, penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia komputer salah satunya CD pembelajaran dapat digunakan untuk
menyajikan informasi dan tahapan pembelajaran lainnya disampaikan bukan dengan multimedia.
Berdasarkan uraian diatas maka diharapkan pemkaian CD pembelajaran yang dikombinasikan dengan metode STAD dapat memberikan atmosfir baru
dalam pengajaran di kelas. Dengan suasana baru tersebut diharapkan pembelajaran tidak membosankan bagi siswa sehingga siswa dapat mengikuti
pembelajaran dengn lebih antusias sehingga berdampak pada hasil belajar yang lebih baik.
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir 2.12 Hipotesis Penelitian
Mengacu pada kerangka berpikir diatas maka hipotesis dalam penelitian ini adalah 1 Ada perbedaan hasil belajar antara kelompok eksperimen dengan
kelompok kontrol 2 metode pembelajaran STAD berbantuan media CD pembelajaran lebih efektiv dibanding dengan metode ceramah pada pembelajaran
laporan arus kas kelas X Akuntansi SMK Negeri 1 Kendal Tahun ajaran 20102011
Metode STAD dengan Media CD Pembelajaran
Metode Ceramah
evaluasi evaluasi
Hasil Belajar
Hasil Belajar
Metode STAD dengan Media CD Pembelajaran lebih efectiv
daripada metode ceramah pada pokok bahasan laporan arus kas
53
BAB III METODE PENELITIAN
