kerjasama siswa, pembelajaran internal siswa yang heterogen dan pengakuan tim. Tingkat efektivitas metode pembelajaran dapat ditinjau dari prestasi belajar yang
diperoleh setelah proses belajar mengajar. Hasil yang mendekati sasaran berarti makin tinggi efektivitasnya. Efektivitas pengajaran dapat diukur dengan tiga cara
yaitu: a. Pendekatan analisis, penelitian menentukan standar minimal yang dapat
dicapai siswa. b. Pendekatan deskriptif, memberi tahu kepada evaluator tentang tingkat
keberhasilan yang dicapai siswa dalam belajarnya. c. Pendekatan eksperimen, dengan cara membandingkan dua kelompok, yaitu
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan catatan kondisi kedua kelompok yang tidak berbeda Gilbert Sax dalam Suharsimi, 2006:160.
Dalam pembelajaran guru dituntut harus memiliki pengetahuan bidang studi yang cukup, mengetahui cara mengajar yang efektiv dan efisien, memiliki
sifat terbuka, agar proses belajar mengajar pada diri siswa dapat berlangsung serta dapat mengatur kondisi ruang kelas dan laboratorium yang memungkinkan
terjadinya proses belajar mengajar.
2.10 Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator kelas X Semester Genap SMK N 1 Kendal.
Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP telah melakukan penyusunan Standar Isi SI, yang kemudian dituangkan kedalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Permendiknas nomor 22 tahun 2006, yang mencakup komponen:
a Standar Kompetensi SK, merupakan ukuran kemampuan minimal yang mencakup pengetahuan, keterampilan dan sikap yang harus dicapai, diketahui,
dan mahir dilakukan oleh peserta didik pada setiap tingkatan dari suatu materi yang diajarkan.
b Kompetensi Dasar KD, merupakan penjabaran SK peserta didik yang cakupan materinya lebih sempit dibanding dengan SK peserta didik.
Sedangkan indikator dalam pembelajaran menurut Mulyasa, 2009 adalah merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang menunjukkan tanda-tanda
perbuatan dan respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. Indikator juga dikembangkan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan
potensi daerah dan peserta didik dan juga dirumuskan dalam rapat kerja operasional yang dapat diukur dan diobservasi sehingga dapat digunakan sebagai
dasar dalam penyusunan alat penilaian. Di dalam sekolahan baik SK, KD mapun Indikator tertuang dalam silabus
masing-masing mata pelajaran, berikut SK dan beberapa KD dan Indikator mata pelajaran produktif akuntansi di SMK N 1 Kendal kelas X semester 2 yang di
dalamnya terdapat materi pelajaran laporan arus kas :
Tabel 2.1 SK, KD dan Indikator mata pelajaran akuntansi SMK N 1 Kendal Kompetensi Dasar
Indikator 1. Mencatat transaksi ke jurnal, buku
besar dan neraca saldo Jurnal khusus
Buku besar Pembantu Buku besar
Neraca saldo Menjelaskan pengertian masing
masing jurnal khusus mencatat transaksi dalam jurnal
pembelian mencatat transaksi dalam jurnal
penjualan mencatat transaksi dalam jurnal
pengeluaran kas mencatat transaksi dalam jurnal
penerimaan kas mencatat transaksi dalam jurnal
umum Menjelaskan pengertian buku besar
dan buku besar pembantu Menyebutkan jenis buku besar
pembantu Membedakan antara buku besar dan
buku besar pembantu, memposting jurnal ke buku besar dan buku besar
pembantu
2. Menyelesaikan laporan keuangan Laporan Laba Rgui
Laporan Perubahan Ekuitas Neraca
Laporan Arus Kas Menjelaskan pengertian ayat
penyesuaian Menyebukan akun akun yang perlu
dibuat penyesuaian Menyebutkan langkah langkah
penyusunan ayat penyesuaian menyusun ayat-ayat penyesuaian
mengidentifikasi bentuk neraca lajur menyajikan neraca lajur dengan
benar menyusun laporan laba rugi
menyusun laporan perubahan ekuitas menyusun neraca
menyusun laporan arus kas metode
langsung dan tidak langsung menyusun
laporan lain
yang diperlukan perusahaan
3. Menutup buku besar Jurnal Penutup
Posting jurnal penyesuaian dalam
buku besar Posting jurnal penutup dalam buku
besar Neraca saldo setelah penutupan.
Jurnal Pembalikan Mengidentifikasi akun akun yang
diperlukan memposting ayat-ayat penyesuaian
menghitung saldo setelah posting Menyebutkan langkah langkah
menyusun jurnal penutup Mengidentifikasi akun akun yang
perlu ditutup menyusun ayat-ayat penutup
memposting ayat-ayat penutup ke buku besar
menghitung saldo setelah posting menyusun daftar saldo setelah
penutupan Latuhan praktik siklus
Dari tabel di atas terlihat bahwa salah satu kompetensi dasar KD kedua yang disyaratkan adalah laporan arus kas dengan indikator menyusun laporan arus
kas menggunakan metode langsung dan tidak langsung di mana indikator ini akan mengarah pada tujuan pembelajaran dari materi laporan arus kas di mana tujuan
pembelajaran tersebut dapat dicapai menggunakan strategi pembelajaran. Kemp dalam Sanjaya 2006 : 126 menyatakan bahwa strategi pembelajaran adalah suatu
kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektiv. Dalam penelitian ini strategi
pembelajaran yang digunakan adalah strategi pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan bantuan media CD pembelajaran.
Sanjaya 2006 : 250 menyebutkan beberapa keunggulan dari strategi pembelajaran kooperatif yaitu diantaranya dapat menambah kemampuan berpikir,
memberdayakan siswa untuk lebih bertanggung jawab dalam belajar, strategi yang ampuh untuk meningkatkan prestasi akademik dan dapat meningkatkan
kemampuan siswa menggunakan informasi dan kemampuan belajar abstrak menjadi nyata.
Secara umum beberapa isi pembelajaran memuat konsep yang abstrak. Wena 2009 : 204 menyatakan untuk memahami dengan mudah konsep yang
abstrak dan kompleks memerlukan bantuan multimedia salah satunya melalui CD, multimedia tersebut akan berusaha secermat mungkin melukiskan konsep
dalam suatu pembelajaran yang bersifat abstrak dan kompleks menjadi mudah dimengerti. Untuk itu penggunaan media yang juga bagian dari strategi dalam
mencapai tujuan pembelajaran diharapkan dapat mempermudah siswa dalam memahami materi.
Materi-materi pelajaran yang cocok apabila menggunakan media CD adalah materi yang mengandung konsep yang abstrak dan pemahaman yang
mendalam. Laporan arus kas merupakan salah satu materi yang di dalamnya terdapat konsep yang abstrak mengenai pemasukan dan pengeluaran kas serta
membutuhkan pemahaman yang mendalam mengenai metode penyusunan laporan tersebut sehingga penggunanaan media CD dalam penelitian ini diharapkan dapat
membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran
2.11 Kerangka Berpikir
