dapat disiasati guru dengan menampilkna gambar yang dapat menjelaskan peristiwa secara utuh dan menarik.
2.1.10 Keterampilan Guru
Keterampilan dasar mengajar merupakan suatu karakteristik umum dari seseorang yang berhubungan dengan pengetahuan dan keterampilan yang diwujudkan
melalui tindakan. Keterampilan dasar mengajar pada dasarnya adalah berupa bentuk- bentuk perilaku bersifat mendasar dan khusus yang harus dimiliki oleh seorang guru
sebagai modal awal untuk melaksanakan tugas-tugas pembelajarannya secara terencana dan professional Rusman 2012: 80.
Berikut Indikator keterampilan dasar mengajar yang harus dikuasai guru menurut Hasibuan dan Moedjiono 2010: 58.
a. Keterampilan memberi penguatan
Memberikan penguatan diartikan dengan tingkah laku guru dalam merespon secara positif suatu tingkah laku tertentu siswa yang memungkinkan tingkah laku
tersebut timbul kembali. Beberapa komponen keterampilan memberi penguatan antara lain: a penguatan verbal; b penguatan gestural; c penguatan dengan cara
mendekati; d penguatan dengan sentuhan; e penguatan dengan memberikan kegiatan yang menyenangkan; dan f penguatan berupa tanda atau benda.
b. Keterampilan bertanya
Bertanya merupakan ucapan verbal yang meminta respons dari seseorang yang dikenai. Respons yang diberikan dapat berupa pengetahuan sampai dengan ha-hal
yang merupakan hasil pertimbangan. Adapun komponen keterampilan dasar bertanya
meliputi: 1 pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat; 2 pemberian acuan supaya siswa dapat menjawab dengan tepat; 3 pemusatan ke arah jawaban yang
diminta; 4 pemindahan giliran menjawab agar tidak didominasi oleh beberapa orang siswa saja; 5 penyebaran pertanyaan, pertanyaan diberikan ke kelas terlebih dahulu
setelah itu pertanyaan disebar untuk memberikan kesempatan pada semua siswa; 6 pemberian waktu berpikir; dan 7 pemberian tuntunan bagi siswa yang mengalami
kesukaran dalam menjawab pertanyaan.
c. Keterampilan menggunakan variasi
Komponen keterampilan menggunakan variasi meliputi: a variasi dalam gaya mengajar guru; b variasi penggunaan media dan bahan-bahan pengajaran; dan c
variasi pola interaksi dan kegiatan siswa. Penerapan keterampilan mengadakan variasi harus sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, materi dan latar belakang sosial
budaya serta kemampuan siswa, berlangsung secara berkesinambungan, serta dilakukan secara wajar dan terencana.
d. Keterampilan menjelaskan
Menjelaskan berarti menyajikan informasi lisan yang diorganisasikan secara sistematis dengan tujuan menunjukkan hubungan. Penekanan memberikan penjelasan
adalah penalaran siswa. Dalam garis besarnya komponen keterampilan menjelaskan meliputi: 1 merencanakan penjelasan; 2 menyajikan penjelasan.
e. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran
Membuka pelajaran diartikan dengan perbuatan guru untuk menciptakan suasana siap mental dan menimbulkan perhatian siswa agar terpusat pada apa yang
akan dipelajari. Menutup pelajaran adalah kegiatan guru untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. Komponen keterampilan adalah sebagai berikut: 1 membuka
pelajaran menarik perhatian siswa, menimbulkan motivasi, memberi acuan, dan membuat kaitan; 2 menutup pelajaran meninjau kembali dengan cara merangkum
inti pelajaran dan mengevaluasi dengan berbagai bentuk evaluasi
f. Keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan
