71 d. Menyiapkan alat evaluasi berupa kuis dan lembar kerja siswa serta alat dan
bahan untuk melakukan percobaan yang terdiri dari: Dua buah batu, kain, air, korek api, lilin, heater alat pemanas air, dan sumber listrik.
e. Menyusun lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru selama proses pembelajaran.
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan Guru
melaksanakan pembelajaran
sesuai rencana
pelaksanaan pembelajaran. Alokasi waktu untuk pembelajaran pada siklus I ini adalah 2x35
menit 2 jam pelajaran. Secara garis besar, pelaksanaan sebagai berikut: a. Kegiatan awal 10 menit
1. Guru mempersiapkan bahan, sumber, dan media pembelajaran 2. Pengkondisian kelas.
3. Guru memberi salam, dan berdoa bersama 4. Presensi oleh guru
5. Apersepsi persiapan: “Anak-anak, apakah yang kalian rasakan pada siang
hari? Dan apakah yang menyebabkannya? ”
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa dengan b. Kegiatan Inti 50 menit
1. Guru menyajikan gambaran sekilas tentang energi panas. elaborasi
2. Siswa menyimak penjelasan guru dengan menggunakan media visual tentang
materi energi panas beserta sumber-sumbernya. eksplorasi
3. Siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-6 siswa yang disebut
kelompok asal. elaborasi
72 4. Guru memberikan tugas Lembar Kerja Siswa LKS pada kelompok asal
dengan setiap anggota kelompok mendapat tugas yang berbeda eksplorasi
5. Setiap siswa dari masing-masing kelompok asal dengan tugas yang sama diminta untuk berkumpul dan membentuk kelompok kelompok ahli
eksplorasi 6. Guru membantu siswa untuk membentuk kelompok ahli. elaborasi
7. Kelompok ahli berdiskusi sesuai dengan tugas yang telah ditentukan.
eksplorasi 8. Guru membimbing jalannya dikusi elaborasi
9. Masing-masing anggota kelompok ahli diminta kembali pada kelompok asal
untuk mendiskusikan hasil akhir eksplorasi
10. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil diskusinya
dengan kelompok ahli eksplorasi
11. Masing-masing perwakilan kelompok diminta mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas eksplorasi
12. Guru memberikan klarifikasi mengenai jawaban dari persoalan yang telah
dibahas dengan menggunakan media visual konfirmasi
c. Penutup 10 menit 1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi keseluruhan yang telah dipelajari
unit seluruh kelas. 2. Memberi soal evaluasi untuk dikerjakan secara individu.
3. Guru menutup pelajaran dengan doa bersama dan salam. 3.3.1.3 Observasi
73 a. Mengamati dan mencatat dilakukan oleh teman sejawat keterampilan guru
dalam pembelajaran IPA materi energi panas dengan mennerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media visual pada siklus I
memperoleh skor 18 dengan kriteria baik. b. Mengamati dan mencatat dilakukan oleh teman sejawat aktivitas siswa dalam
pembelajaran IPA materi energi panas dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw berbantuan media visual pada siklus I
memperoleh skor 16,93 dengan kriteria cukup.
c. Mencatat peristiwa-peristiwa yang belum terlampir pada lembar observasi
dalam catatan lapangan.
3.3.1.4 Refleksi a.
Daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I: 1 Guru belum menggunakan bahasa yang tepat saat menjelaskan materi dan
aturan diskusi 2 Terdapat beberapa siswa yang masih bingung dengan aturan jalannya diskusi
3 Guru kurang dapat mengkondisikan siswa saat pembentukan kelompok ahli, hal tersebut dikarenakan banyaknya anggota dalam satu kelompok sehingga
sulit untuk mengatur rempat duduk. 4 Guru kurang memberikan motivasi siswa agar lebih percaya diri dalam
berpendapat 5 Guru kurang membimbing siswa saat diskusi berlangsung sehingga
penguasaan materi siswa kurang dan menyebabkan siswa kurang maksimal saat menyampaikan hasil diskusi kelompok ahli pada anggota kelompok asal.
74 b. Tindak lanjut untuk siklus II dengan memperbaiki permasalahan yang terjadi
pada siklus I: 1 Bahasa yang digunakan saat penyampaian materi dan aturan diskusi adalah
bahasa yang baik dan mudah dimengerti siswa. 2 Guru harus menekankan kembali aturan diskusi yang menurut siswa masih
baru dan belum pernah dilakukan. 3 Guru menyusun tempat kelompok secara zigzag sehingga kelas dapat muat
dan tampak lebih rapi 4 Guru harus lebih memotivasi siswa untuk lebih percaya diri dengan
menyuruh siswa berpendapat salah satunya yaitu dengan menunjuk siswa secara acak untuk maju menempalkan dan menjelaskan secara singkat sebuah
gambar. 5 Guru hendaknya lebih membimbing siswa secara optimal saat proses dikusi
berlangsung, agar siswa dapat lebih bertanggung jawab dan menguasai materi yang telah ditentukan sehingga dapat menyampaikan hasilnys pada kelompok
asal dengan maksimal.
3.3.2 Siklus kedua
