21
dengan harga F
hit
= 91,97 3,94 =
F
tabel
d.Penggunaan metode STAD lebih
baik daripada
metode ceramah
dalam pembelajajan geografi
terhadap hasil
belajar geografi,
yang ditunjukkan dengan
harga F
hit
= 25,96 3,94 = F
tabel
prestasi belajar matematika
pada pokok
bahasan pecahan
F
hitung
=6.5535 3.96=F
tabel
pada taraf
signifikansi 5
C. Kerangka Pemikiran
Penggunaan metode pembelajaran yang tepat akan menentukan
keefektifan dan keefisienan dalam proses belajar mengajar. Guru harus senantiasa mampu memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang tepat sesuai dengan
materi yang diajarkan agar siswa dapat memahami materi yang disampaikan oleh gurunya sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dan hasil belajar siswa
menjadi lebih baik. Keberhasilan kegiatan pembelajaran ditentukan dari hasil belajar yang
diperoleh siswa. Faktor keberhasilan kegiatan pembelajaran salah satunya ditentukan oleh metode pembelajaran terutama dari kesesuaian penggunaan
metode pembelajaran yang digunakan guru, serta keterlibatan siswa secara aktif dalam proses belajar mengajar. Penerapan pendekatan pembelajaran yang
commit to users
22
bervariasi berupaya untuk meningkatkan keberhasilan siswa dalam menerima pelajaran sekaligus sebagai salah satu indikator peningkatan kualitas pendidikan.
Penerapan metode pembelajaran Teams Games Tournament TGT sampai saat ini masih jarang dijumpai, sehingga efektif atau tidaknya metode
mengajar ini belum begitu banyak diketahui. Dalam rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Geografi direncanakan menggunakan metode
diskusi. Pada penelitian ini metode pembelajaran di Teams Games
Tournament TGT bandingkan dengan metode diskusi. Pada penelitian ini, peneliti mengambil kelas yang mempunyai nilai rata-rata hampir sama untuk
dijadikan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk kelompok eksperimen diberi perlakuan dengan metode Teams Games Tournament TGT
dan untuk kelompok kontrol menggunakan metode diskusi. Setelah perlakuan selesai diberikan kepada kedua kelompok, maka diadakan posttest kepada masing-
masing kelompok dan hasil dari posttest merupakan hasil belajar siswa yang selanjutnya dibandingkan, sehingga dapat diketahui hasil belajar dari kedua
kelompok, ada perbedaan atau tidak. Untuk memperjelas kerangka berpikir tersebut, dapat digambarkan
kerangka pemikiran sebagai berikut :
commit to users
23
Gambar 1. Skema Kerangka Pemikiran
D. Hipotesis
