dapat membangun sendiri pemahamannnya dan menguasai keterampilan yang ia pelajari.
2.5.4 Teori Belajar Kecerdasan Ganda Multiple Intelegences
Gardner dalam Prawiladilaga 2007:61 menyebutkan ada delapan jenis kecerdasan yang dimiliki setiap individu: yaitu kecerdasan linguistik, matematis-
logis, spasial, kinestetis-jasmani, musikal, interperonal, intrapersonal, dan kecerdasan naturalis. Melalui kedelapan jenis kecerdasan itulah setiap individu
mengakses informasi yang akan masuk ke dalam dirinya. Oleh karena itu hal tersebut merupakan modalitas untuk melejitkan kemampuan setiap individu dan
menjadikan mereka sebagai sang juara, karena pada dasarnya setiap anak adalah cerdas. Secara garis besar karakteristik dan ciri-ciri dari masing-masing
kecerdasan tersebut adalah: Kecerdasan linguistik, kemampuan menggunakan kata secara efektif, baik lisan
maupun tertulis. Selain itu kecerdasan ini juga meliputi kemampuan memanipulasi struktur bahasa, fonologi atau bunyi bahasa, semantik atau makna
bahasa, dimensi pragmatik atau penggunaan praktis bahasa, menemonik atau hafalan, ekpanasi dan metabahasa.
Kecerdasan matematis-logis , kemampuan menggunakan angka dengan baik dan melakukan penalaran yang benar. Kecerdasan ini juga meliputi kepekaan pada
pola dan hubungan logis, pernyataan dan dalil, fungsi logika dan kemampuan abstraksi-abstraksi lannya.
Kecerdasan spasial, kemampuan mengekspresi dunia spasial-visual secara akurat, dan kemampuan mentransformasikan persepsi dunia spasial-visual tersebut dalam
berbagai aspek kehidupan. Selain itu kecerdasan ini juga meliputi kepekaan terhadap warna, garis, bentuk, ruang, dan hubungan antar unsur. Kemampuan
membayangkan, mempresentasikan ide secara visual atau spasial, dan mengorientasikan diri secara tepat dalam matrik spasial.
Kecerdasan kinentetik-jasmani, keahlian menggunakan seluruh tubuh untuk mengekspresikan ide dan perasaan, keterampilan menggukan tangan untuk
menciptakan sesuatu, dan kemampuan-kemampuan fisik yang spesifik, seperti: keseimbangan, kekuatan, kelenturan, kecepatan, dan hal-hal yang berkaitan
dengan sentuhan tactile dan haptic. Adapun ciri-ciri orang yang memiliki kecerdasan ini adalah: Banyak bergerak ketika sedang duduk atau mendengarkan
sesuatu, aktif dalam kegiatan fisik, seperti berenang, bersepeda, hiking , skateboard, perlu menyentuh sesuatu yang sedang dipelajari, menikmati kegiatan
melompat, lari, gulat, atau kegiatan fisik sejenis, memperlihatkan keterampilan dalam bidang kerajinan tangan, seperti kerajinan kayu, menjahit mengukir dan
memahat, pandai menirukan gerakan kebiasaan, atau perilaku orang lain. Bereaksi secara fisik terhadap jawaban masalah yang dihadapinya.Menikmati kegiatan
dengan tanah liat melukis dengan jari atau kegiatan kotor lain. Suka membongkar berbagai benda kemudian menyusunnya lagi. Berprestasi dalam mata pelajaran
olahraga, mekanik dan yang bersifat kompetitif. Kecerdasan musikal, kemampuan mengapresiasi berbagai bentuk musikal,
membedakan, mengubah, dan mengekspresikannya. Kecerdasan ini juga meliputi
kepekaan terhadap irama, olah nada, atau melodi, dan warna nada atau warna suara suatu lagu.
Kecerdasan interpersonal, kemampuan memersepsi dan membedakan suasana hati, maksud, motivasi serta perasaan orang lain. Kecerdasan ini juga meliputi
kepekaan terhadap ekspresi wajah, gerak isyarat, kemampuan membedakan berbagai macam tanda interpersonal, dan kemampuan memengaruhi orang lain
untuk melakukan sesuatu. Kecerdasan intrapersonal, kemampuan memahami diri sendiri dan bertindak
berdasarkan pemahaman tersebut. Selain itu kecerdasan ini juga meliputi kesadaran akan suasana hati, maksud, motivasi, temperamen, keinginan,
berdisiplin diri, dan kemampuan menghargai diri. Kecerdasan naturalis, keahlian mengenali dan mengategorikan spesies flora dan
fauna di lingkungan sekitar . Kecerdasan ini juga meliputi kepekaan terhadap fenomena-fenomena alam lainnya, dan kemampuan membedakan benda-benda
tak hidup dengan benda-benda hidup lainnya. Teori MI bukan saja merupakan konsep kecerdasan yang ada pada diri masing-
masing individu, tetapi juga merupakan strategi pembelajaran yang ampuh untuk menjadikan siswa keluar sebagai juara pada jenis kecerdasan tertentu. Strategi
pembelajaran MI pada praktiknya adalah memacu kecerdasan yang menonjol pada diri siswa seoptimal mungkin, dan berupaya mempertahankan kecerdasan lainnya
pada standar minimal yang ditentukan oleh lembaga atau sekolah. Dengan demikian penggunaan strategi pembelajaran MI tetap berada pada posisi yang
selalu menguntungkan bagi siswa yang menggunakannya. Satu hal yang pasti
siswa akan keluar sebagai individu yang memiliki jati diri, yang potensial pada salah satu atau lebih dari delapan jenis kecerdasan yang dimilikinya.
Dalam hal ini peranan mata pelajaran pendidikan jasmani sangat strategis dalam mengoptimalkan
kecerdasan kinestetis-jasmani
siswa.Selanjutnya, guru
pendidikan jasmani dapat berperan mengasah kecerdasan kinestetis-jasmani siswa malalui pembelajaran yang menyenangkan dan dirancang secara inovatif,
sehingga siswa yang kurang kecerdasan kinestetis-jasmaninya umumnya siswa cerdas matematika, kurang menyenagi olahraga dapat dioptimalkan seluruh
kecerdasannya. Kecerdasan kinestetis jasmani akan dapat berkembang pesat,jika guru dapat mengoptimalkannya melalui pemberian stimulus-stimulus yang dapat
membangun dan mengasah kecerdasannya.
2.6 Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani 2.6.1 Pengertian Model Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran dikenal beberapa istilah yang memiliki kemiripan makna, sehingga seringkali pendidik merasa bingung untuk membedakannya.
Istilah-istilah tersebut adalah: pendekatan pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran, teknik pembelajaran, taktik pembelajaran, dan model
pembelajaran. Berikut ini akan dipaparkan istilah-istilah tersebut, dengan harapan dapat memberikan kejelasaan tentang penggunaan istilah tersebut.
Pendekatan pembelajaran dapat diartikan sebagai titik tolak atau sudut pandang kita terhadap proses pembelajaran, yang merujuk pada pandangan tentang
terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum, di dalamnya mewadahi,
Kategori