RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VII1
Standar Kompetensi
: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi Dasar
: 4.1Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara peng ungkapan dan bahasa yang baik dan benar
Indikator Pencapaian Kompetensi
-. Mampu menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari
-. Mampu secara rutin menulis kan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku hariancatatan harian
Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok
pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi
sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence
Tanggung jawab responsibility Berani courage
Ketulusan Honesty
B. Materi Pembelajaran
Penulisan catatan harian pengalaman pribadi
C.Alokasi waktu : 4x 40 menit 2x Pertemuan
D.Metode Pembelajaran
1. Pemodelan 2. Tanya jawab
3. Penugasan
E.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
:
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku hariancatatan b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran kan pengalaman dalam buku harian
Motivasi : a. Mengamati dan mencermati contoh buku hariancatatan harian
b. Membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok dengan nama-nama
yang berhubungan dengan unsur-unsur yang ada dalam buku harian
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku hariancatatan harian Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Perwakilan kelompok mengambil buku hariancatatan harian yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu yang ditentukan 5, 7, atau 9 menit atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi buku hariancatatan harian yang berisi contoh buku hariancatatan harian
Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan
Apersepsi
:
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang Menulis buku harian atau pengalaman pribadi Motivasi :
b. Peserta didik menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2.
Kegiatan Inti a. Setiap kelompok memilih buku harian atau pengalaman pribadi terbaik yang ditulis anggota kelompok
berdasarkan rubrik penilaian yang telah dikomunikasikan b. Surat terbaik kelompok ditukarkan dengan kelompok lain untuk dinilai dan dikritisi
c. Setiap Kelompok penilai menyampaikan hasil penilaiannya disertai daya dukung penilaiannya, kelompok surat ternilai menyapaikan tanggapan
d. Setiap kelompok Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku
harian Perwakilan kelompok penilai menempel surat yang dinilai pada papan tersedia setelah mendapat tanggapan kelompok penulis surat
e. Peserta didik dan guru menyimpulkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku
harian f. Setiap Kelompok Mampu secara rutin menuliskan pengalaman dalam buku harian dengan bahasa yang
ekspresif 3.
Kegiatan Penutup
a. Peserta didik Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang
ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian
b. Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan harian pengalaman pribadi. kegiatan untuk perbaikan
kegiatan berikutnya
c. Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain
secara individu
F.Penilaian Indikator Pencapaian
Kompetensi Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
Mampu menulis pokok- pokok pengalaman
pribadi yang terjadi dalam suatu hari
Mampu secara rutin menulis kan pengalaman
dalam buku harian dengan bahasa yang
ekspresif Tes
Penugasan individual
kelompok Uraian
Proyek
Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini
kemarin
Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini
Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu
Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf
G. Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Mengetahui, Kepala Madrasah
H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI Jago,
Guru Mapel Bhs Indonesia.
NURHAYATI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VII1
Standar Kompetensi
: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi Dasar : 4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa
Indikator pencapaian Kompetensi
-.
Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi
-. Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama:
Peserta didik dapat menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas
Peserta didik dapat menulis surat pribadi
dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa Pertemuan kedua:
Peserta didik dapat menyunting surat pribadi yang ditulis teman
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Tekun diligence Tanggung jawab responsibility
Berani courage Integritas integrity
Peduli caring Jujur fairnes
B. Materi Pembelajaran
Penulisan surat pribadi Langkah-langkah penulisan surat pribadi
C.Alokasi waktu : 4x 40 menit 2x Pertemuan
D.Metode Pembelajaran
1. Pemodelan 2. Tanya jawab
3. Penugasan
E.Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama: 2 x 40’
1. Kegiatan Pendahuluan Apersepsi
:
a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan surat-menyurat b. Peserta didik mengungkakan kebermaknaan pembelajaran menulis surat pribadi dalam kehidupan
sehari-hari Motivasi :
a. Peserta didik mengungkapkan kesiapannya mengikuti pembelajaran menulis surat pribadi b. Peserta didik membentuk kelompok terdiri atas 5 orang kemudian memilih nama kelompok
dengan nama-nama yang berhubungan dengan surat-menyurat 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Perwakilan kelompok mengambil amplop yang dipersiapkan guru secara bergantian dalam waktu
yang ditentukan 5, 7, atau 9 menit atau melalui permainan
Setiap kelompok mendiskusikan isi amplop yang berisi contoh surat pribadi dan surat resmi 2 atau lebih contoh surat pribadi dan resmi
Peserta didik dapat Mengamati dan mencermati contoh buku hariancatatan harian Peserta didik dapat Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Perwakilan kelompok mengambil buku hariancatatan harian yang dipersiapkan guru secara
bergantian dalam waktu yang ditentukan 5, 7, atau 9 menit atau melalui permainan Setiap kelompok mendiskusikan isi buku hariancatatan harian yang berisi contoh buku
hariancatatan harian Peserta didik Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya dengan
alasan yang logis melalui kegiatan berdiskusi Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, kelompok yang tidak tampil menanggapinya
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah
terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah
dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran;
melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua: 2 x 40’ 1. Pendahuluan
Apersepsi
:
a.Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang permasalahan surat yang dibuatnya Motivasi :
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan 2. Kegiatan Inti
Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
menyimpulkan perbedaan surat pribadi dengan surat dinas Peserta didik dapat menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi isi dan bahasa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka
sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik dan guru menyimpulkan surat terbaik dari surat yang dinilai
Kelompok penulis surat terbaik mendapat penghargaan membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang
bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa
rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,
secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran; melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Peserta didik dan guru menyimpulkan catatan-catatan kegiatan untuk perbaikan kegiatan berikutnya
Peserta didik menerima tugas berupa memperbaiki surat pribadi yang telah dikritisi oleh kelompok lain secara individu
F.Penilaian Indikator Pencapaian
Kompetensi Penilaian
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Instrumen
Mampu menentukan perbedaan komposisi
surat pribadi dengan surat resmi
Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa
yang komunikatif Tes
Tes praktikkin
erja Uraian
Tes keterampilan
Tulislah perbedaan komposisi surat pribadi
dengan surat resmi berdasarkan surat terasji
Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di
sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya,
ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah
balasan surat Gunakanlah bahasa yang komunikatif.
a. Soal dan tugas Perhatikan contoh surat pribadi dan resmi berikut kemudian kerjakan soal nomor 1
Surat 1 Beburung, 18 Maret 2010
Menjumpai Sahabatku Nugie
Jalan Mawar I No. 04 Mataram
Sahabatku yang budiman, Tentu kamu terkejut menerima suratku ini. Itulah harapkanku. Sudah 2 tahun kita tidak berkomunikasi,
sudah 2 tahun pula aku tidak mendengar ceramah-ceramahmu yang lucu. Dwi, aku bererncana ke Bandung pada liburan tahun ini. Kalau kamu tidak keberatan aku akan mampir ke
rumahmua. Kuharap kamu tidak melupakan keakraban kita tempo dulu. Kita bermain layang-layang, mengadu ketangkasan pedang-peadangan, dan lempar lembing tentunya. Setelah itu kita makan makanan khas di warung
pojok sekolah kita dulu. Sekarang maih ada kan? Oh, ya, ngomomg-ngomong gemana kabar orang tuamu, Kak Yuni dan Dik Tuti yang imut-imut itu?
Semoga semua baik-baik saja, ya Wah, aku jadi lebih ingin ketemu mereka. Sahabat, sekian dulu ya kabar dariku, kutunggu jawabanmu selekas mungkin. Daaag.
Karibmu, ttd.
Andi
Surat 2
PENGURUS PRAMUKA AZ-ZAHRA Jalan Kebon jeruk timur 38 Jakarta
Nomor : 010OSIS.SMPPramukaIV2010 18 Maret 2010
Hal : Permohonan izin kegiatan
Yth. Kepala Polsek Jatinegara di Cakranegara
Dengan hormat, Sesuai dengan program kerja pengurus Pramuka SMP AZ-ZAHRA kami bermaksud mengadakan Persami.
Kegiatannya insya Allah akan kami laksanakan pada haritanggal
: Jumat, 13 April 2007 waktu
: pukul 08.00 – 12.00 Untuk itu, kami mohon izin kegiatan dan bantuan tenaga keamanan kepada Bapak selama berlangsungnya
kegiatan tersebut. Atas bantuan Bapak, kami ucapkan terima kasih.
Hormat kami, Mengetahui
Ketua OSIS, Pembina Pramuka,
ttd ttd.
Drs. Masdar Andi.
Tembusan: 1. Lurah Kapuk
2. Ketua RTRW 1101
1. Jelaskan perbedaan kedua surat tersebut 2. Tulislah sebuah surat pribadi dengan memperhatikan ilustrasi berikut
Kamu mempunyai teman akrab sewaktu di SD. Temanmu itu sekarang bersekolah di luar kota misalnya: Yogyakarta. Pada liburan tahun ini kamu bermaksud mengunjungi temanmu itu. Mintalah
temanmu itu menyampaikan maksudmu ke orang tuanya. Karena kamu belum pernah ke kota temanu itu, mintalah pula temanmu menjemputnya di tempat yang kamu inginkan. Dalam suratmu kamu perlu
mencantumkan alamat temanmu dengan lengkap.
2. Rubrik penilaian dan pedoman penskoran Rubrik penilaian soal no. 1
Kunci jawaban Perbedaan antara kedua surat tersebut sebagai berikut
Surat 1 pribadi Surat 2 resmi
Tidak ada kepala surat Terdapat kepala surat
Bahasa bersifat pribadi Bahasa bersifat resmi
Sstruktursistematika surat sesui selera pribadi alamat, isi, pembuka, penutup, penulis
Stuktursistematika surat sesuai surat resmi kepala surat, tanggal surat, no,
alamat, pembuka surat, isi penutup, salam, pengirim, tembusan
Penskoran Jika semua jawaban benar diberi skor 3
Jika hanya ada 2 jawaban benar skor 2 Jika hanya ada 1 jawaban benar skor 1
Jika semua jawaban salah atau tidak menjawab diskor 0
Penghitungan nilai dalam skala 0—100 adalah sebagai berikut: Perolehan Skor
Nilai = --------------------
- X
Skor Ideal 100 X Bobot 20 = . . .
Skor Maksimal
Rubrik penilaian soal no. 2 Rubrik penilaian surat pribadi
No. Aspek
Indikator Skor
1 Kelengkapan
unsur Peserta didik menuliskan surat sesuai ilustrasi dengan
menulis kelengkapan unsur surat bagian salam, isi, penutup, tanggal, tanda tangan
4 Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 75
3 Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi 50
2 Peserta didik menuliskan unsur surat pribadi ≤ 25
1 2
Gaya penulisan Menggunakan gaya penulisan yang komunikatif
3 Menggunakan gaya penulisan monoton
2 Menggunakan gaya penulisan berbelit-belit
1 3
Ejaan dan tanda baca
Tidak terdapat kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
3 Sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
2 Banyak kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca
1 4
Kesesuian isi Isi sesui ulustrasi
2 Sebagaian besar sesuai
1 Tidak sesuai ilustrasi
Skor maksimal 12
Perolehan Skor Nilai =
-------------------- X
Skor Ideal 100 X Bobot 80 = . . .
Skor Maksimal
d. Perhitungan nilai akhir Nilai soal no. 1 + no. 2 =
Contoh : Budi mendapat nilai 100 untuk soal no. 1, maka nilai Budi 20.
Untuk soal no. 2 nilai Budi 80, maka nilai Budi 64. Jadi, nilai Budi = nilai no. 1 + no. 2 = 84
G.Sumber Belajar
a. Bagan identifikasi pengalaman
b. Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia
Mengetahui, Kepala Madrasah
H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI Jago,
Guru Mapel Bhs Indonesia.
NURHAYATI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
KelasSemester : VII1
Standar Kompetensi
: 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman
Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama: c. Peserta didik dapat Mengamati dan
mencermati teks pengumuman
d. Peserta didik dapat menentukan topik
pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelassekolah dan menentukan
pokok-pokoknya
e. Peserta didik dapat menulis teks pengumuman
dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar Pertemuan kedua:
f. Peserta didik dapat menyunting teks pengumuman g. Peserta didik dapat memajang pengumuman di papan pamer kelassekolah
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines
Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence
Tanggung jawab responsibility Berani courage
Ketulusan Honesty
B. Materi Pembelajaran
