Sumber belajar Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama Penilaian Indikator Pencapaian

4 5 Jeda dan intonasi Gerakmimik lemah suara, cepat, lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan Nilai Maksimal : No. 1 = 5 No. 2 = 5 No. 3 = 25 No. 4 = 25 Jumlah = 60 Penghitungan nilai terakhir dalam skala 0 – 100 adalah sbb. : Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

E. Sumber belajar

1. Perpustakaan 2. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks Mengetahui, Kepala Madrasah H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI Jago, Guru Mapel Bhs Indonesia. NURHAYATI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VII1 Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita Kompetensi dasar : 6.2. Bercerita dengan alat peraga Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik  Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita

A. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan pertama

 Peserta didik mampu bercerita Pertemuan kedua :  Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya Trustworthines Rasa hormat dan perhatian respect Tekun diligence Tanggung jawab responsibility Berani courage

B. Materi Pokok

1. Penyampaian cerita dengan alat peraga C.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit 2x Pertemuan

D.Metode Pembelajaran

2. Pemodelan 3. Tanya Jawab 4. Inkuiri 5. Demonstrasi

E.Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran :

Pertemuan pertama

1. Kegiatan Awal Apersepsi

: 2.Peserta didik secara berkelompok menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaaan buku di perpustakaan Motivasi : 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerita yang menarik.

2. Kegiatan Inti 

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Peserta didik mampu bercerita memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran; melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan kedua 1. Kegiatan Awal Apersepsi : Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat Motivasi : Peserta didik mendapat tugas cara bercerita yang baik

2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topiktema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik berlatih cara bercerita yang baik sesuai dengan pelafalan intonasi, gesture,dan mimik yang tepat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik mampu bercerita dengan alat peraga memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

3.Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan pelajaran; melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik mendapat tugas membaca buku yang lain

F. Penilaian Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen  Mampu menentukan pokok-pokok cerita  Mampu merangkai pokok-pokok cerita menjadi kerangka cerita yang menarik  Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan kerangka cerita Tes tertulis Uraian  Tulislah pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam teks cerita yang kamu baca  Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi kerangka cerita  Berceritalah dengan dukungan alat peraga 1. Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat dalam cerica ini No Kegiatan Skor 1 2 Peserta didik dapat menentukan unsure instrinsik cerita : a. Tokoh utama dalam ceria b. Watak tokoh utama c. Tokoh antagonis dalam cerita d. Watak tokoh utama pendukung e. Alur cerita f. Setting cerita 3 tempat Rangkaikanlah pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita : a. Peserta didik dapat merangkaikan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik b. Peserta didik dapat merangkaikan dengan bahas yang menarik tetapi urutannya kurang baik c. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi urutannya kurang baik dan bahasanya kurang menarik d. Peserta didik dapat merangkaikan cerita tetapi tidak lengkap e. Peserta didik tidak mengerjakan 1 1 1 1 1 2 5 4 3 2 1. Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara,lafal,intonasi,gesture,dan mimic yang tepat No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Kesesuaian isi Kesesuaian visualisasi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerakmimik Isi cerita sesuai dengan pokok-pokok cerita Visualisasi mendukung isi cerita Pelafalan kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi rendahnya, keras lemah suara, cepat, lambatnya cerita Keserasian antara ekspresi,wajah, gerak, sikap, dan ucapan Nilai Maksimal : No. 1 = 5 No. 2 = 5 No. 3 = 25 No. 4 = 25 Jumlah = 60 G.Sumber belajar 1. Buku-buku yang berisi cerita 3. Buku teks Mengetahui, Kepala Madrasah H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI Jago, Guru Mapel Bhs Indonesia. NURHAYATI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP Sekolah MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia KelasSemester : VII1 Pertemuan Ke- : 1-3 Standar Kompetensi : 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca Kompetensi Dasar : 7.1. Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Indikator Pencapaian Kompetensi  Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca  Mampu merangkai pokok-pokok cerita anak menjadi urutan cerita  Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan maupun tulis.

A. Tujuan Pembelajaran