Penghargaan terhadap norma dan kebiasaan antardaerah

budaya tak benda akan tetapi jika kebiasaan-kebiasaan tersebut tidak sesuai dengan jati diri bangsa Indonesia alangkah baiknya jika kebiasaan tersebut di tinggalkan.

6. Penghargaan terhadap norma dan kebiasaan antardaerah

Norma dan kebiasaan harus kita hargai. Bentuk penghargaan kita terhadap norma dan kebiasaan adalah dengan cara mentaati dan patuh. Dengan taat dan patuh terhadap aturan yang berlaku kita ikut menciptakan suasana yang aman , tentram, dan damai. Aturan itu ada untuk ditaati bukannya untuk dilangggar. Misalnya, aturan dalam berkendaraan, kalau lampu merah berarti kita harus berhenti, bukannya tambah kencang. Lembar Kerja Siswa Anggota Kelompok : 1. 2. 3. 1. Peserta didik membentuk kelompok, masing – masing beranggotakan 6 -7 orang 2. Perhatikan gambar di layar LCD. 3. Isilah kolom di bawah mengenai kebiasaan di berbagai daerah. 4.Buatlah beberapa pertanyaan mengenai gambar dikaitkan dengan materi yang sedang dibahas. 5. Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan- pertanyaan yang ada. 6. Setelah selesai dipresentasikan di depan kelas. Isilah kolom di bawah ini NO Nama daerah Nama Kebiasaan Keterangan 1 Mangunjaya 2 Aceh Besar 3 Malinau Pertanyaan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Sekolah : SMP Negeri 1 Cibalong Matapelajaran : PPKn KelasSemester : VIII2 Materi Pokok : Memahami Hak Asasi Manusia HAM dalam Undang- Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Alokasi Waktu :5 Pertemuan 5X 3 JP DD.Kompetensi Inti KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli toleransi, gotong royong, santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuatdan ranah abstrak menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangteori. EE. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar Indikator 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara. 1.1.1 Menunjukan sikap beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 2.3 Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar 2.3.1 Menunjukkan sikap toleransi dalam keberagaman masyarakat sekitar sebagai penghargaan HAM 3.5 Memahami Hak Asasi Manusia HAM dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.5.1 Menjelaskan hakekat HAM 3.5.2 Menjelaskan sejarah perkembangan HAM 3.5.3 Menjelaskan macam-macam HAM 3.5.4Menjelaskan jaminan perlidungan hak dan kewajiban HAM dalam UUD Negara Republik IndonesiaTahun 1945 3.5.5 Menjelaskan lembaga-lembaga perlindungan HAM 3.5.6 Menunjukkan contoh sikap positif sebagai penghargaan Hak Asasi Manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat 4.5 Menyaji pelaksanaan kewajiban asasi manusia sebagaimana diatur Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 4.8 Berinteraksi dengan teman dan orang lain berdasarkan prinsip saling menghormati, dan menghargai dalam keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan gender 4.5.1 Menyajikan hasil telaah mengenai hakekat HAM dan sejarah perkembangan HAM 4.5.2 Menyajikan laporan hasil pengamatan video tentang macam-macam HAM dan contoh- contohnya 4.5.3 Menyajikan laporan tentang jaminan perlindungan Hak dan Kewajiban Hak Asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia 4.8.1 Menyajikan laporan tentang contoh sikap positif sebagai penghargaan Hak Asasi Manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat FF. Tujuan Pembelajaran Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, Keempat, dan Kelima Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 1.1.1.1Berdoa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran dengan sungguh-sungguh 1.1.1.2 Bersyukur atas anugerah yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa 2.3.1.1 Menunjukkan sikap toleransi dalam keberagaman masyarakat sekitar sebagai penghargaan HAM Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Pertemuan Pertama Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 3.5.1.1 Menjelaskan pengertian HAM 3.5.1.2 Menjelaskan unsur-unsur HAM 3.5.2.1 Menjelaskan sejarah perkembangan HAM di Indonesia 4.8.1.1 Menyajikan hasil telaah mengenai hakekat dan sejarah perkembangan HAM Pertemuan Kedua Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 3.5.3.1 Menjelaskan macam-macam HAM 3.5.3.2 Menyebutkan contoh-contoh HAM 4.5.2.1Menyajikan laporan hasil pengamatan video tentang macam-macam HAM dan contoh- contohnya Pertemuan Ketiga Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 3.5.4.1 Menjelaskan jaminan perlidungan hak dan kewajiban Hak asasi Manusia dalam UUD Negara Republik IndonesiaTahun 1945 4.5.3.1 Menyajikan laporan tentang jaminan perlindungan Hak dan Kewajiban Hak Asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pertemuan Keempat Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 3.5.5.1 Menjelaskan lembaga-lembaga perlindungan HAM 4.5.3.2 Menyajikanmind maptentang Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia Pertemuan Ke Lima Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 3.5.6.1 Menunjukkan contoh sikap positif sebagaipenghargaan Hak Asasi Manusia sesuai UUDNegara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. 4.8.1.1 Menyajikan laporan tentang contoh sikap positif sebagai penghargaan Hak Asasi Manusia sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat GG. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama 1. Hakekat HAM  Pengertian HAM  Unsur-unsur HAM 2. Sejarah perkembangan HAM Pertemuan Kedua 1. Macam-macam HAM  Contoh-contoh HAM Pertemuan Ketiga 1. Jaminan perlindungan Hak dan Kewajiban HAM Pertemuan keempat 1. Lembaga-lembaga perlindungan HAM Pertemuan Kelima 1. Sikap positif sebagai penghargaan HAM sesuai UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945 dilingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat. HH. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Metode : Diskusi, simulasi

II. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

 Gambar-gambar terkait HAM  Video tentang macam-macam HAM  Power Point sesuai bahan ajar AlatBahan  Leptop  LCD  Kertas  Papan tulis  Spidol  Penghapus Sumber Belajar Rhona K.M. Smith, dkk.2012. Hukum Hak Asasi Manusia.Yogyakarta Pusham UII Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Undang – Undang No. 39 Tahun 1999 Tentang Hak Asasi Manusia Undang – Undang No. 26 Tahun 2000 Tentang Pengadilan Hak asasi manusia. Ketetapan MPR XVII Tahun 1998 Tentang Hak Asasi Manusia JJ. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Pertemuan Pertama Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 2. Guru meminta peserta didik untuk berdiri dalam posisi siap untuk menyanyikan lagu “ Satu Nusa Satu Bangsa”. 3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu menjelaskan pengertian HAM dan sejarah perkembangan HAM 4. Guru melakukan apersepsidengan memberikan pertanyaan pada peserta didik yang berhubungan dengan pengertian Hak Asasi Manusia dan sejarah perkembangan HAM 5. Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu model Question Student Have 6. Guru membagi kelompok dan membagikan kertas pada setiap kelompok 15 Menit Inti Mengamati 90 1. Peserta didik mengamati gambar pelanggaran HAM 2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru terkait gambar yang ditampilkan Menanya 1. Peserta didik dalam kelompok masing-masing menyusun sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan materi tentang pengertian HAM dan sejarah perkembangan HAM 2. Setiap pertanyaan dari peserta didik dapat ditulis di kertas yang telah dibagikan 3. Guru memastikan tidak ada pertanyaan yang sama antar kelompok Mengumpulkan data: 1. Guru mengambil pertanyaan yang dituliskan dalam kertas kemudian membagikan pertanyaan tersebut secara acak dengan kelompok lain untuk menjawab pertanyaan. 2. Peserta didik mencari informasi, membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengertian HAM dan sejarah perkembangan Hak Asasi Manusia 3. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber belajar untuk menjawab pertanyaan yang telah disusun Mengasosiasi: 1. Peserta didik wajib menjawab pertanyaan yang telah diajukan oleh kelompok lain 2. Guru membantu jika ada siswa yang kesulitan dalam menjawab pertanyaan 3. Peserta didik menyimpulkan tentang pengertian dan sejarah perkembangan HAM Mengomunikasikan: 1. Peserta didik mengomunikasikan pertanyaan dari jawaban dari seluruh kelompok tentang pengertian HAM dan sejarah perkembangan HAM 2. Mendiskusikan kesimpulan tentang pengertian HAM Menit dan sejarah perkembangan HAM. Penutup 1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan yang telah dipelajari 2. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang 3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam 15 Menit Pertemuan Kedua Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, melihat kebersihan kelas dan mempresensi siswa 2. Peserta didik menyanyikan lagu “Bagimu Negeri” sebagai motivasi. 3. Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam- macam HAM dan contoh-contohnya 4. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan cakupan materi pembelajaran tentang macam-macam HAM 5. Guru membagi siswa dalam kelompok, masing-masing kelompok 4 orang 15 Menit Inti Mengamati: 1. Peserta didik mengamati tayangan video tentang macam-macam dan contoh-contoh HAM Menanya: 1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang macam- macam yang ditayangkan 2. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang contoh- contoh HAM yang ditayangkan Mengumpulkan data: 1. Setiap kelompok mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi tentang macam-macam HAM dan contoh-contoh HAM melalui sumber belajar seperti 90 Menit buku referensi dan internet dengan bimbingan guru. 2. Masing-masing kelompok membahas materi secara kooperatif berisi penemuan atas pertanyaan yang telah disusun Mengasosiasi: 1. Peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang telah dibuat oleh peserta didik. 2. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun kesimpulan atas berbagai pertanyaan tentang materi macam-macam HAM dan contoh-contoh HAM Mengomunikasikan: 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang macam-macam HAM dan contoh-contoh HAM 2. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar. Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan yang berkaitan dengan macam-macam dan contoh HAM. 2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk pertemuan berikutnya dan memberi tugas untuk peserta didik 3. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam 15 Menit Pertemuan Ketiga Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam, berdoa bersama, menanyakan kabar peserta didik, serta menyiapkan psikis peserta didik melalui motivasi 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang jaminan perlindungan hak dan kewajiban hak asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3. Guru menanyakan materi yang telah dipelajari oleh 15 Menit peserta didik pada pertemuan sebelumnya 4. Guru memberi ringkasan bahan ajar pada peserta didik yang telah disiapkan oleh guru sebelumnya 5. Guru menyampaikan langkah-langkah model pembelajaran yang akan digunakan untuk pertemuan kali ini, yaitu Course Review Horey Adapun langkah-langkahnya antara lain: 1. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok yang beranggotakan 4 orang 2. Peserta didik dalam kelompok mendapatkan soal dari guru untuk didiskusikan 3. Setelah berdiskusi mengerjakan soal, guru meminta kelompok menutup soal dan jawaban yang telah dikerjakan 4. Guru membuka kesempatan tiap-tiap kelompok beradu cepat menjawab pertanyaan dengan menggunakan bahasa sendiri tanpa melihat hasil diskusi 5. Bagi kelompok yang menjawab pertanyaan dengan benar, guru memberi kesempatan menempelkan kartu jawabannya ke bagan yang telah disediakan guru 6. Bagi kelompok yang berhasil menempatkan kartu jawaban tersebut ke bagan secara berurutan, misal membentuk diagonal, horisontal atau zigzag maka akan mendapatkan tambahan poin dan menyerukan yel-yel kelompok Inti Mengamati: 1 Peserta didik diminta untuk mengamati Undang- Undang Dasar Menanya: 1 Peserta didik diarahkan untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar. Mengumpulkan data: 1 Peserta didik mendapatkan kartu soal dari guru yang 90 Menit berisi dengan beberapa pertanyaan yang telah dibuat untuk didiskusikan bersama dalam kelompok 2 Peserta didik mencari informasi dan bahan-bahan pendukung seperti buku-buku lain dan internet untuk menjawab soal tersebut. Mengasosiasi 1 Peserta didik menganalisis data dan informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan berkaitan dengan jaminan perlindungan hak dan kewajiban hak asasi manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2 Peserta didik mendiskusikan temuan jawaban yang diperoleh dalam kelompok. Mengkomunikasikan 1 Peserta didik bersama dengan guru membahas hasil diskusi bersama dengan cara adu cepat dalam menjawab pertanyaan 2 Peserta didik dengan bimbingan guru mengecek dan mendiskusikan jawaban peserta didik dari kelompok lain di depan dan kelompok yang berhasil menjawab pertanyaan dengan benar berhak menempatkan jawabannya di kotak-kotak jawaban yang telah disediakan guru. Bila jawaban-jawabannya nanti bisa membentuk kotak yang berurutan maka akan mendapat tambahan poin 3 Peserta didik dan guru menyimpulkan bahasan yang telah didiskusikan bersama di dalam kelas. Penutup 1 Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan berkaitan jaminan perlindungan perlindungan hak dan kewajiban Hak 15 Menit Asasi Manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945, dengan diminta menjawab pertanyaan secara lisan dari guru 2 Guru meminta peserta membuat resume materi tentang jaminan perlindungan perlindungan hak dan kewajiban Hak Asasi Manusia dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3 Guru menyampaikan materi yang akan dilaksanakan untuk minggu depan yaitu tentang lembaga-lembaga HAM 4 Guru mengingatkan peserta didik untuk tetap belajar dan menghimbau kepada mereka untuk tidak segan bertanya jika ada hal yang belum dimengerti pada pertemuan selanjutnya Pertemuan Keempat Pendahuluan 6. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa, mengecek kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas. 7. Guru meminta peserta didik untuk berdiri dalam posisi siap untuk menyanyikan lagu “Padamu Negeri”. 8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu menjelaskan lembaga-lembaga HAM 9. Guru melakukan apersepsidengan memberikan pertanyaan pada peserta didik yang berhubungan dengan lembaga – lembaga HAM 10. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari oleh peserta didik. 15 Menit Inti Mengamati: 1 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar- gambar lembaga-lembaga HAM Menanya: 1 Peserta didik diarahkan untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar. Mengumpulkan data: 1 Peserta didik mencari informasi dan bahan-bahan pendukung seperti buku-buku lain dan internet untuk menjawab pertanyaan tersebut. Mengasosiasi 1 Mendiskusikan berbagai informasi tentang lembaga- lembaga HAM dengan teman kelompok. 2 Menyusun mind maptentang lembaga-lembaga HAM bersama kelompok. Mengkomunikasikan 1 Setiap kelompok mempresentasikan hasil mind map kelompok. 2 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan lembaga-lembaga HAM 3 Peserta didik menerima tentang pentingnya belajar tentang lemabag-lembaga HAM 90 Menit Penutup 1 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran pada hari itu. 2 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya kepada guru, jika ada hal yang perlu ditanyakan atau diklarifikasi 1 Peserta didik diberikan tugas rumah untuk menyusun kembalimind mapmasing-masing kelompok digabungkan menjadi satu. 2 Guru menyampaikan tentang materi yang akan datang. 3 Kegiatan pembelajaran ditutup dengan salam dan do’a 15 Menit Pertemuan Ke Lima Pendahuluan 1 Guru membuka pelajaran dengan memberikan salam, 15 berdoa bersama, menanyakan kabar siswa, serta menyiapkan psikis siswa melalui motivasi 2 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran tentang contoh sikap positif sebagai penghargaan HAM sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3 Guru menanyakan materi yang telah dipelajari oleh siswa pada pertemuan sebelumnya 4 Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan untuk pertemuan kali ini, yaitu bermain peran Menit Inti Mengamati 1 Peserta didik mengamati gambar-gambar contoh sikap positif sebagai penghargaan HAM sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat Menanya 1 Peserta didik diarahkan untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan secara langsung maupun tidak langsung pertanyaan hipotetik dengan materi ajar. Contoh pertanyaan: aApa sikap positif itu? bApa contoh sikap positif terhadap HAM di sekolah? cApa contoh sikap positif terhadap HAM di keluarga? dApa contoh sikap positif terhadap HAM di masyarakat? Mengumpulkan data: 1 Peserta didik diminta untuk berperan dalam drama, memperagakan contoh sikapa positif sebagai penghargaan HAM sesuai UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2 Peserta didik mencoba berlatih mempelajari skenario untuk menghayati sosok yang diperankan. Mengasosiasi: 1 Peserta didik memerankan drama dengan panduan 90 Menit skenario yang telah diberikan oleh guru di depan kelas dengan bimbingan dan arahan guru. Mengkomunikasikan: 1 Peserta didik bersama dengan guru melakukan penilaian secara umum tentang bagaimana jalannya drama. 2 Peserta bersama dengan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran Penutup 1 Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan berkaitan pelaksanaan proklamasi Indonesia, dengan diminta menjawab pertanyaan secara lisan dari guru 2 Guru menyampaikan materi yang akan dilaksanakan untuk minggu depan 3 Guru mengingatkan siswa untuk tetap belajar dan menghimbau kepada mereka untuk tidak segan bertanya jika ada hal yang belum dimengerti pada pertemuan selanjutnya 15 Menit H.Penilaian 17. Sikap Spiritual JenisTeknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Observasi Kisi-Kisi No. Aspek Penilaian Instrumen Penilaian 1 Berdoa A, B, C 2 Rasa syukur A, B, C Pedoman Penskoran : Lampiran 1

18. Sikap Sosial