RPP PKn Kelas 8 VIII Kurikulum 2013

RPP PKn Kelas VIII (8) SMP MTs Semester 1 & 2 Kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajarann (1)

Sekolah : SMP Negeri 1 Cibalong Matapelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/I

Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

Alokasi Waktu : 4 pertemuan (4x3JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuacn (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara

1.1.1 Menunjukan sikap beriman kepada Tuhan YME dalam kehidupan di lingkungan sekolah,

masyarakat,bangsa dan negara

2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai

2.1.1 Menunjukan sikap tanggungjawab atas tugas kliping tentang nilai-nilai pancasila sebagai

pandangan hidup bangsa dasar negara dan pandangan hidup bangsa 3.1 Memahami nilai-nilai

Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

3.1.1 Menjelaskan pengertian pandangan hidup dan dasar negara

3.1.2 Menjelaskan Pancasila sebagai pandangan hidup 3.1.3 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara 3.1.4 Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi bangsa

Indonesia

3.1.5 Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

3.1.6 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

3.1.7 Menunjukan contoh- contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

4.1.1 Mensimulasi Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup dan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan

4.1.2 Mempresentasikan laporan kliping pelaksanaan nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajarann

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajarann peserta didik dapat: Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial (pertemuan 1,2,3 dan 4)

1.1.1 Menunjukan sikap beriman kepada Tuhan YME dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat,bangsa dan negara

2.1.1 Menunjukan sikap tanggungjawab atas tugas kliping tentang nilai-nilai pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa

Kompetensi Pengetahuan dan keterampilan Pertemuan Kesatu

Siswa dapat:

1. Menjelaskan pengertian pandangan hidup 2. Menjelaskan pengertian pancasila

3. Menjelaskan pancasila sebagai pandangan hidup 4. Menjelaskan pengertian Dasar Negara

5. Menjelaskan pancasila sebagai dasar negara

6. Melaporkan hasil diskusi tentang pancasila sebagai pandangan hidup dan Dasar Negara

7.

Pertemuan Kedua Siswa dapat:

1. Menjelaskan pengertian ideologi

2. Menjelaskan pengertian ideologi Pancasila

3. Menjelaskan Pancasila sebagai Ideologi Bangsa Indonesia

4. Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara 5. Melaporkan hasil diskusi tentang Pancasila sebagai Ideologi Bangsa Indonesia Pertemuan Ketiga

Siswa dapat :

1. Menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup 2. Menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar negara

3. Mempresentasikan hasil diskusi tentang nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

Pertemuan Keempat Siswa dapat :

1. Menunjukan contoh-contoh perilaku yang sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup

2. Menunjukan contoh-contoh perilaku sesuai sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara

3. Mempresentasikan laporan kliping tentang contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara.

D. Materi Pembelajarann Pertemuan Kesatu

1. Pengertian pandangan hidup 2. Pengertian pancasila

3. Pancasila sebagai pandangan hidup 4. Pengertian Dasar Negara

5. Pancasila sebagai dasar negara

Pertemuan Kedua

1. Pengertian ideologi

2. Pengertian ideologi Pancasila

3. Pancasila sebagai Ideologi Bangsa Indonesia

4. Arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara.

Pertemuan Ketiga

1. Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup 2. N ilai-nilai Pancasila sebagai Dasar negara Pertemuan Keempat

1. Contoh-contoh perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup 2. Contoh-contoh perilakusesuai sesuai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara 3. Kliping tentang perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan

hidup dan dasar negara. E. Metode Pembelajarann

1. Pendekatan pembelajarann : Scientific

2. Metode pembelajarann : Ceramah,tanya jawab, diskusi, simulasi F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajarann

Media Power point Alat/Bahan

 LCD

 Laptop

 Papan tulis

 Spidol Sumber Belajar

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarann

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajarann Waktu Pertemuan Kesatu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis Peserta didik di awali dengan berdoa bersama, mengecek daftar presensi peserta didik, mengecek kebersihan dan

kerapihan kelas

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajarann yang akan dicapai tentang pengertian ideologi, pengertian ideologi Liberal, Ideologi Komunis, Ideologi Pancasila, dan arti

penting ideologi bagi suatu Negara.

3. Guru melakukuan apersepsi melalui tanya jawab tentang materi Nilai-Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa.

Inti Mengamati

1. Peserta didik menyimak dan mencatat penjelasan guru tentang Nilai-Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa.

2. Peserta didik membaca bahan ajar yang di siapkan oleh guru tentang Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa.

Menanya

1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan tujuan pembelajarann.

2. Peserta didik dapat menyusun pertanyaan seperti : Apa pengertian dasar negara?

Apa pengertian pandangan hidup?

Bagaimanakah kedudukan pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara bangsa Indonesia? Mencoba/Mengumpulkan informasi.

1. Peserta didik dibagi ke dalam kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5orang.

2. Peserta didik di dalam kelompok berdiskusi untuk mengumpulkan informasi terkait tujuan

pembelajarann

3. Peserta didik di dalam kelompok mengumpulkan informasi/data dengan membaca buku teks pelajaran, penelusuran internet, dan/atau mencari di

perpustakaan. Mengasosiasi

1. Peserta didik dengan bimbingan guru menyusun kesimpulan atas berbagai pertanyaan tentang materi . 2. Peserta didik menuliskan hasil kesimpulan berupa

paper

Mengkomunikasikan

1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok.

2. Kelompok lain wajib memberi tanggapan. 3. Guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik. Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik

menyimpulkan materi pembelajarann

2. Peserta didik diberi tugas berupa pekerjaan rumah terkait materi yang sudah di peroleh

3. Guru menyampaian tujuan pembelajaran yang akan datang

4. Pembelajarann diakhiri dengan doa dan salam.

15’

Pertemuan Kedua

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis Peserta didik di awali dengan berdoa bersama, mengecek daftar presensi peserta didik, mengecek kebersihan dan

kerapihan kelas.

2. Guru melakukuan apersepsi melalui tanya jawab tentang materi pertemuan sebelumnya untuk membangun ingatan siswa.

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai tentang Pancasila sebagai ideologi bangsa Indonesia dan arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara.

15’

Inti Mengamati

1. Peserta didik menyimak dan mencatat penjelasan guru tentang Pancasila sebagai ideologi bangsa Indonesia dan arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara.

2. Peserta didik membaca bahan ajar guru tentang Nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa dan sumber lainnya

Menanya

1. Peserta didik dapat menyusun pertanyaan sesuai

materi yang terkait dengan tujuan pembelajarann Mencoba/Mengumpulkan informasi

1. Guru mengarahkan siswa untuk bekerja dengan cara berpasangan dengan teman sebangku

2. Guru mengarahkan masing-masing pasangan untuk mencari informasi tentang tujuan pembelajarann. 3. Satu siswa mencari informasi tentang pancasila

sebagai Ideologi Bangsa Indonesia dan pasangannya mencari informasi arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara melalui berbagai sumber

Mengasosiasi

1. Dengan panduan guru siswa menceritakan informasi yang di peroleh kepada pasangannya

2. Siswa mencatat pemahaman yang telah diperoleh dari pasangannya ke dalam selembar kertas

Mengkomunikasikan

1. Guru menunjuk beberapa siswa untuk menceritakan informasi yang di peroleh di depan kelas

2. Peserta didik mengumpulkan tulisan hasil

pemahaman atas informasi yang sudah di peroleh kepada guru

3. Guru mengkonfirmasi hasil pemahaman siswa Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik

menyimpulkan materi pembelajarann

2. Guru menyampaian tujuan pembelajaran yang akan datang

3. Pembelajarann diakhiri dengan doa dan salam.

15’

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis Peserta didik di awali dengan berdoa bersama, mengecek daftar presensi peserta didik, mengecek kebersihan dan

kerapihan kelas

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajarann yang akan dicapai tentang Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan

hidup dan dasar negara

3. Guru melakukuan apersepsi melalui tanya jawab tentang materi

Inti Mengamati

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara Menanya

1. Peserta didik dimotivasi untuk mengeksplorasi dan merumuskan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan secara langsung maupun tidak langsung (pertanyaan hipotetik) terkait dengan materi ajar. Pertanyaan tersebut bisa berupa apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana, mengapa

Mencoba/Mengumpulkan informasi

1. Peserta didik dibagi dalam 6 kelompok setiap kelompok untuk mencari data dari berbagai sumber serta mendiskusikan tentang:

a. Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup b. Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara Mengasosiasi

1. Peserta didik menganalisis data dan informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan

2. Peserta didik bersama guru merumuskan simpulan hasil proses kegiatan pembelajarann

Mengkomunikasikan

1. Setiap kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil simpulan yang telah dirumuskan. Kelompok lain diwajibkan memberi tanggapan

2. Setiap kelompok membuat tulisan singkat tentang nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan nilai-nilai-nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajarann

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan datang

3. Guru meminta siswa untuk membawa majalah dan koran bekas pada pertemuan selanjutnya.

4. Pembelajarann diakhiri dengan doa dan salam.

Pertemuan Keempat

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis Peserta didik di awali dengan berdoa bersama, mengecek daftar presensi peserta didik, mengecek kebersihan dan

kerapihan kelas

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajarann yang akan dicapai tentang contoh- contoh nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

3. Guru mengajukan pertanyaan sebagai apersespsi agar siswa termotivasi

Inti Mengamati

tentang contoh- contoh nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

Menanya

1. Peserta didik merumuskan pertanyaan contoh- contoh nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

Mencoba/Mengumpulkan informasi

1. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang contoh- contoh nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara melalui buku teks pelajaran serta dari majalah dan koran bekas yang sudah di bawa oleh siswa

Mengasosiasi/mengolah

1. Peserta didik secara berkelompok membuat kliping tentang tentang contoh- contoh nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

Mengkomunikasikan

1. Mempresentasikan laporan kliping tentang contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup.

2. Mempresentasikan laporan kliping tentang contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dasar negara.

Penutup 1. Guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan materi pembelajarann

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan datang

H.Penilaian 1. Sikap Spiritual

Jenis/Teknik Penilaian : observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : lembar penilaian observasi

Pedoman Penskoran :

No Indikator Butir Instrumen

1 Menunjukan sikap beriman kepada Tuhan YME dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat,bangsa dan negara

A,B,C

(lihat lampiran 1) 2. Sikap Sosial

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar penilaian observasi Pedoman Penskoran :

No Indikator Butir Instrumen

1 Menunjukan sikap tanggungjawab atas tugas kliping tentang nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa

A,B,C,D

(lihat lampiran 2) 3. Pengetahuan

Jenis/Teknik Penilaian : Tes tertulis Bentuk Instrumen dan Instrumen : uraian

Pedoman Penskoran :

Indikator Butir Instrumen

3.1.1 Menjelaskan pengertian pandangan hidup dan dasar negara

3.1.2 Menjelaskan Pancasila sebagai pandangan hidup

3.1.3 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara 3.1.4 Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi

bangsa Indonesia

3.1.5 Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

3.1.6 Menjelaskan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

3.1.7 Menunjukan contoh- contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup dan dasar negara

3

4 5,6

7

8,9

10

(Lihat lampiran 3) 4. Keterampilan

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Penilaian

Pedoman Penskoran :

No Keterampilan Butir Instrumen

1 Mempresentasikan laporan kliping pelaksanaan nilai-nilai Pancasila sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari

5 aspek (A,B,C,D,E) (Lihat lampiran 4)

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran PPKn SMPN SMP Negeri 1 Cibalong

……….. ………

NIP. ……… NIP. ……….

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (2)

Sekolah : SMP Negeri 1 Cibalong

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/1

Materi Pokok :Memahami Fungsi Lembaga – Lembaga Negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

H. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

I. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara

1.1.1 Menunjukkan prilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara

2.2Menghargai semangat kebangsaan dan kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara kebangsaan

2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin dan tanggungjawab dalam menyajikan bagan tentang hubungan Lembaga – LembagaNegara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.2 Memahami fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.2.1 Mendeskripsikan kedudukan, tugasdan wewenang Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.2.2 Mendeskripsikan kelembagaanNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 3.2.4 Menjelaskan sikap positif terhadap

Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2 Menyaji hasil telaah fungsi lembaga-lembaga negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.9Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

4.2.1 Menyusun laporan hasil diskusi tentang kedudukan, tugas dan wewenang serta keanggotaan Lembaga – LembagaNegara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2.2 Menyajikan peta konsep tentang hubungan Lembaga – Lembaga Negaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.9.1 Menyajikan laporan hasil diskusi tentang partisipasi warga Negara dalam kelembagaan Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 J. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial (Pertemuan 1,2,3 dan 4)

1.1.1.1Berdoa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran dengan sungguh – sungguh

1.1.1.2Menunjukkan sikap syukur dalam kegiatan pembelajaran sebagai anugrahTuhan Yang Maha Esa

2.2.1.1Menunjukkan sikap disiplin dan tanggungjawab dalam menyajikan bagan tentang hubunganLembaga – Lembaga Negara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Pertemuan Pertama

3.2.1.1 Menjelaskan pengertianLembaga – LembagaNegara

3.2.1.2 Menyebutkan Lembaga – LembagaNegara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.2.1.3 Mendeskripsikan kedudukan, tugas dan wewenang Presiden, MPR, DPR, dan DPD menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.2.2.1 Mendiskripsikan kelembagaan Presiden, MPR, DPR, dan DPD menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2.1.1 Menyusun laporan hasil diskusi tentang kedudukan, tugas dan wewenang serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR, dan DPDmenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pertemuan Kedua

3.2.1.4 Mendeskripsikan kedudukan, tugas dan wewenang MA, MKdan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.2.2.2 Mendeskripsikan kelembagaan MA MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2.2.1 Menyusun laporan hasildiskusi tentang kedudukan, tugas dan wewenang serta keanggotaanMA, MK dan BPKmenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Pertemuan Ketiga

3.2.3.1Menjelaskan hubungan antar Lembaga – Lembaga Negaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.2.2.1Menyajikan peta konsep tentang hubungan Lembaga – Lembaga Negara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Pertemuan Keempat

3.2.4.1Menjelaskan sikap positif terhadap Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.9.1.1 Menyajikanlaporan hasil analisisartikel tentang partisipasi warga Negara dalam kelembagaan Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 K. Materi Pembelajaran

1.Pertemuan Kesatu(Indikator3.2.1, 3.2.2 Mendeskripsikan kedudukan, tugas dan

wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945)

a. Pengertian Lembaga – LembagaNegara

b. Lembaga – LembagaNegara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

c. Kedudukan, tugas dan wewenang Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

d. KelembagaanPresiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2.Pertemuan Kedua(Indikator 3.2.1, 3.2.2 Mendeskripsikan kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945)

a. Kedudukan, tugas dan wewenangMA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. KelembagaanMA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3.Pertemuan Ketiga(Indikator 3.2.3 Menjelaskan hubungan antar Lembaga – LembagaNegarasesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945)

a. Hubungan antar Lembaga – LembagaNegara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

4.Pertemuan Keempat(Indikator 3.2.4Menjelaskansikap positif terhadap Lembaga – LembagaNegarasesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945)

a. Sikap positif terhadap Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

L. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Pembelajaran

 Pembelajaran Saintifik 2. Metode pembelajaran

 Ceramah

 Tanya jawab

 Diskusi kelompok

 Make a Match (Mencari Pasangan)

M. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media

 Gambar Kantor Lembaga – LembagaNegara

 Gambar Ketua Lembaga – LembagaNegara

 Bagan hubungan atar Lembaga – Lembaga Negara

 Power point sesuai bahan ajar

 LKS tentang kedudukan, tugas dan wewenang serta keanggotaan Lembaga –

LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2. Alat/Bahan

 LCD

 Laptop

 Papan tulis

 Penghapus

 Buku pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VIII 3. Sumber Belajar

 Kemdikbud, 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas

VIII. Jakarta : Hal 20-27

 Sekjen dan Kepaniteraan Mahkamah Konstitusi RI. 2009. Tim Penyusun Pendidikan

Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP dan MTs. Jakarta : Hal 27-48

 UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

N. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menyayikan lagu wajib nasional, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

2. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3. Memberi motivasi belajar kepada peserta didik tentang materi pembelajaran

4. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik tentang materi pembelajaran

5. Gurumenjelaskan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

15 Menit

Inti Mengamati

1. Peserta didik mengamati gambartentang Lembaga – LembagaNegara sesuai dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2. Peserta didik mengamati materi tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dari berbagai sumber

Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan – pertanyaan (apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana, mengapa dll) yang berkaitan dengan materi pembelajaran

Mengumpulkan data

1. Peserta didik dengan arahan guru membentuk 4 kelompok dengan beranggotakan 4 – 5 orang untuk mengkaji materi pembelajaran dan mengumpulkan data dari berbagai sumber belajar yang dimiliki

2. Setiapkelompok mendapatkan materi yang samaterkait tentang :

a. Pengertian Lembaga – LembagaNegara

b.Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

c. Kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3. Setiap kelompok mempelajari dan memahami materi yang diperoleh dari berbagai sumber belajar

4. Guru memberikan tabel/lembar kerja siswa pada setiap kelompok untuk mengidentifikasi materi tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang terkait dengan materi tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan setiap peserta didik mendapatkan satu buah kartu yang telah disiapkan

Mengasosiasi

a. Setiap peserta didik secara mandiri mencari pasangan yang memiliki kartu yang cocok dengan kartu yang dimilikinya b. Setiap anggota kelompok mendiskusikan berbagai

informasi yang diperoleh dalam kelompok untuk melengkapi tabel/lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru

c. Setiap kelompok harus dapat melengkapi tabel/lembar kerja siswa yang telah diberikan oleh guru dengan tepat d. Menyusun laporan hasil diskusi tentang kedudukan, tugas

dan wewenang serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan

a. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang kedudukan, tugas dan wewenang serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD menurut UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945

b. Kelompok lain menyimak dengan seksama dan memberikan tanggapan atas pemaparan hasil kerja setiap kelompok penyaji

Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan Presiden, MPR, DPR dan DPD sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Guru memberikan umpan balik terkait materi yang sudah dipelajarai oleh peserta didik

c. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

d. Peserta didik diminta untuk mencari dan mempelajari materi yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya tentangkedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

e. Melakukan doa bersama dan mengucap syukur di akhir kegiatan proses pembelajaran

15 Menit

Pertemuan Kedua 120 Menit

Pendahuluan a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menyayikan lagu wajib nasional menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

c. Memberi motivasi belajar kepada peserta didik terkait dengan materi pembelajaran

d. Guru melakukan tanya jawabdengan peserta didik sebagai apersepsi

e. Guru menayakan kepada peserta didik terkait tugas yang telah diberikan

f. Guru menjelaskan proses kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

Inti Mengamati

a. Peserta didik menyimak materi tentang kedudukan, tugasdan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan – pertanyaan yang dirasa kurang jelas berkaitan dengan materi tentang kedudukan, tugasdan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPKsesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengumpulkan data

Peserta didik dengan arahan guru membentuk kelompok dengan anggota 4 – 5 orang untuk mengkaji materi pembelajaran dari berbagai sumber belajar yang dimiliki a. Setiap kelompok mendapatkan materi yang sama tentang

kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Setiap kelompok mempelajarai dan memahami materi yang diperoleh dari berbagai sumber belajar yang dimiliki c. Guru memberikan tabel/lembar kerja siswa pada setiap

kelompok untuk mengidentifikasi materi tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

d. Setiap kelompok bertugas untuk mendiskusikan tentang kedudukan, tugas dan wewenang, serta keanggotaan MA, MK dan BPK sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasi

a. Setiap anggota kelompok mendiskusikan berbagai informasi yang diperoleh dalam kelompok untuk melengkapi tabel/lembar kerja siswa yang diberikan oleh guru

b. Setiap kelompok harus dapat melengkapi tabel/lembar

kerja siswa yang telah diberikan oleh guru dengan tepat c. Menyusun laporan hasil diskusi tentang kedudukan, tugas

dan wewenang serta keanggotaan MA, MK dan BPK menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Mengomunikasikan

a. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang kedudukan, tugas dan wewenang serta keanggotaan MA, MK dan BPK menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Kelompok lain menyimak dengan seksama dan memberikan tanggapan atas pemaparan hasil kerja setiap kelompok penyaji

Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari

b. Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajarai

c. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnyatentang hubungan antar Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

d. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari dan mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

e. Guru memberi tugas untuk membawa peralatan yang diperlukan untuk membuat peta konsep terkait materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

a. Melakukan doa bersama dan mengucap syukur di akhir kegiatan proses pembelajaran

15 Menit

Pertemuan Ketiga 120 Menit

Pendahuluan a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menyayikan lagu wajip nasional menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang hubungan antar Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

c. Memberi motivasi belajar kepada peserta didik terkait dengan materi pembelajaran

d. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik sebagai apersepsi

e. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari f. Guru menyampaikan proses kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan

Inti Mengamati

a. Peserta didik membaca dan mengamati materi hubungan antar Lembaga – LembagaNegarayang sesuai denganUndang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait dengan materi hubungan antar Lembaga – Lembaga Negara Negara menurut Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengumpulkan data

Peserta didik dengan arahan guru membentukkelompok dengan anggota 4 – 6 orang untuk mengkaji dokumen dan mengumpulkan data dari berbagai sumber tentanghubungan antar Lembaga – LembagaNegaramenurut Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

a. Masing – masing kelompok mendapat bagian materi yang sama untuk didiskusikan secara kelompok.

b. Setiap kelompok menganalisis hubungan antar Lembaga – Lembaga Negaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengasosiasi

a. Setiap kelompok menyusun laporanhasil analisis tentang hubungan antar Lembaga – LembagaNegaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Membuat peta konsep tentang hubungan antar Lembaga – Lembaga Negaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan

a. Mempresentasikan hasil pembuatan peta konseptentang hubungan antar Lembaga – LembagaNegaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Kelompok lain memberikan tanggapan untuk kelompok penyaji terkait materi tentang hubungan antar Lembaga – Lembaga Negaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikaltentang hubungan antar hubungan antar Lembaga – Lembaga Negaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Guru memberikan umpan balik terkait materi tentang hubungan antar Lembaga – LembagaNegaramenurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945yang sudah dipelajarai oleh peserta didik

c. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya

d. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari dan mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

e. Guru memberikan tugas untuk mencari artiket tentang permasalahan – permasalahan yang berkaitan dengan lembaga – lembaga negara di Indonesia

f. Melakukan doa bersama dan mengucap syukur di akhir kegiatan proses pembelajaran

15 Menit

Pertemuan Keempat 120 Menit

Pendahuluan a. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan doa, menyayikan lagu wajib nasional menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

b. Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang sikap positif terhadap Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

c. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik sebagai

apersepsi

d. Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari e. Guru menyampaikan proses kegiatan pembelajaran yang

akan dilakukan

Inti Mengamati

Peserta didik membaca dan memahami artikel yang dimiliki terkait dengan permasalahan yang berhubungan dengan Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 secara seksama Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan – pertanyaan (apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana, mengapa dll) berkenaan dengan gambar yang diamatidalam pembelajaran

Mengumpulkan data

a. Peserta didik dengan arahan guru membentuk kelompok dengan anggota 4 – 5 orang

b. Setiap kelompok berdiskusi untuk menganalisis setiap artikel yang dimilikinya terkait permasalahan yang berhubungan dengan Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 c. Setiap kelompok mendapatkan petunjuk kerja untuk

menganalisis setiap artikel yang diperoleh Mengasosiasi

a. Setiap kelompok menyimpulkan hasil analisis terkait permasalahan yang berhubungan dengan Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Menyusun laporan hasil diskusikelompok secara singkat terkait analisis terhadap permasalahan yang berhubungan dengan Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Mengomunikasikan

a. Menyajikan laporan hasil analisis terhadap permasalahan yang berhubungan dengan Lembaga – LembagaNegara

sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Mempresentasikan laporan hasil analisisterhadap permasalahan yang berhubungan dengan Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

c. Kelompok lain menyimak dengan seksama dan memberikan tanggapan atas pemaparan kelompok penyaji Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

materi pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal tentang pelaksanaan sikap positif terhadap Lembaga – LembagaNegara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

b. Guru memberikan umpan balik terkait materi yang telah dipelajari

c. Guru menyampaikan materi yang akan di pelajari pada pertemuan berikutnya

d. Memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari dan mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

e. Melakukan doa bersama dan mengucap syukur di akhir kegiatan proses pembelajaran

15 Menit

O. Penilaian

5. Sikap Spiritual(Lampiran 1)

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar observasi

Kisi – Kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Rasa iman dan takwa A,B,C,D dan E

6. Sikap Sosial(Lampiran 2)

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar observasi

Kisi – Kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

2. Tanggungjawab A,B,C,D dan E 7. Pengetahuan(Lampiran 3)

Jenis/Teknik Penilaian : Tes

Bentuk Instrumen dan Instrumen :Pilian Ganda dan Uraian

Kisi – Kisi :

No Indikator Butir Instrumen

1 Mendeskripsikan kedudukan Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1. Jelaskan kedudukan Presiden sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

2. Jelaskan kedudukan MA sebagai Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945?

2 Mendeskripsikan fungsi, tugas dan wewenang Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

3. Subutkan fungsi DPR sebagai Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

4. Sebuatkan 3 macam tugas dan wewenang MPR sebagai Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

5. Sebutkan 3 macam tugas dan wewenang Presiden menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

6. Sebutkan tugas dan wewenag MK menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

3 Mendeskripsikan keanggotaan Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

7. Bagaimanakah keanggotaan MK menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

4 Menjelaskan hubungan antar Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

8. Sebutkan satu macamhubungan yang dilakukan antara MA dan MK sesuai dengan UUD UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

dilakukan antara DPR dan BPK sesuai dengan UUD UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

5 Menjelaskan sikap positif terhadap Lembaga – Lembaga Negara sesuai dengan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

10. Sebutkan 2 contoh yang menunjukkan sikap positif terhadap Lembaga – Lembaga Negara dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945!

8. Keterampilan(Lampiran 4)

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi Bentuk Instrumen dan Instrumen : Point

Kisi – Kisi :

N0 Nama Aspek Penilaian Jumlah Keterangan

A B C D E

Keteranagan Aspek Penilaian :

A. Kejelasan dan kesesuaian isi tulisan hasil diskusi secar individu B. Penyampaian pendapat/gagasan denagan baik

C. Bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok D. Memberi tanggapan dengan tepat atas setiap pertanyaan E. Menguasai materi dalam memaparkan hasil diskusi kelompok Lembar Penilaian Bagan

Kelas : VIII/1

Kegiatan : Menyajikan dan mempresentasikan bagan tentang hubungan Lembaga – LembagaNegara menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

N0 Nama Aspek Penilaian Jumlah Keterangan

A B C D E

Keteranagan Aspek Penilaian :

A. Kejelasan dan kesesuaian isi bagan yang dibuat B. Kerapian dan keindahan bagan yang dibuat

C. Penggunaan bahasa dengan baik dalam memaparkan bagan yang dibuat D. Menguasai materi dalam memaparkan hasil diskusi kelompok

E. Mendukung kerjasama kelompok

Mangunjaya, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru PPKn

SMP Negeri 2 Mangunjaya

M.Tarman, S.IP. Ajat Hataji, S.Pd

NIP. 195505101984031005 NIP.19721999031012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Mangunjaya

Matapelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII/ Gasal

Materi Pokok : Tata Urutan Peraturan Perundang - undangan Nasional Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (4 x 3 JP)

P. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Q. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di

1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa, dan negara

2.2 Menghargai semangat kebangsaan dan

kebernegaraan seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam menetapkan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai landasan konstitusional negara

kebangsaan

2.2.1 Menunjukkan sikap disiplin dalam mempelajari Peraturan Perundang – undangan nasional 2.2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam

mempelajari Peraturan Perundang – undangan nasional

3.3 Memahami tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.3.1 Menjelaskan pengertian tentang Peraturan Perundang-undangan

3.3.2 Menjelaskan Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum negara

3.3.3 Menjelaskan tata urutan Peraturan Perundang – undangan Nasional

3.3.4 Menjelaskan lembaga – lembaga yang berwenang membentuk Peraturan Perundang – undangan 3.3.5 Menjelaskan prinsip-prinsip pembentukan

Peraturan Perundang-undangan

3.3.6 Mendeskripsikan proses pembentukan Peraturan Perundang – undangan

3.3.7 Menunjukkan contoh bentuk Peraturan Perundang – undangan

3.3.8 Menunjukkan contoh sikap positif terhadap Peraturan Perundang – undangan

urutan peraturan perundang-undangan nasional

4.9 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

tata urutan Peraturan Perundang-undangan

4.3.2 Menyajikan bagan proses pembentukan Peraturan Perundang-undang di Indonesia

4.9.1 Menyajikan laporan hasil observasi partisipasi warga Negara dalam melaksanakan Peraturan Perundang-undangan untuk menjaga keutuhan nasional

R. Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial

Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, Keempat, dan Kelima Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:

1.1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME 2.2.1.1 Menunjukkan sikap disiplin dalam kegiatan pembelajaran

2.2.2.1 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu: 3.3.1.1 Menjelaskan Pengertian Peraturan Perundang – undangan

3.3.2.1 Menjelaskan Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum Negara Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:

3.3.3.1 Menjelaskan tata urutan Peraturan Perundang – undangan di Indonesia

3.3.4.1 Menjelaskan lembaga – lembaga yang berwenang membuat Peraturan Perundang – undangan

4.3.1.1 Menajikan hasil laporan diskusi makna tentang tata urutan Peraturan Perundang-undangan

Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:

3.3.5.1 Menjelaskan Pengertian Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3.3.5.2 Menjelaskan prinsip-prinsip pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3.3.6.1 Mendeskripsikan proses pembentukan Undang-undang

3.3.6.2 Mendeskripsikan proses pembentukan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-undang 3.3.6.3 Mendeskripsikan proses pembentukan Peraturan Pemerintah

3.3.6.4 Mendeskripsikan proses pembentukan Peraturan Presiden 3.3.6.5 Mendeskripsikan proses pembentukan Peraturan Daerah

4.3.2.1 Menyajikan bagan proses pembentukan Peraturan Perundang-undangan nasional Pertemuan Keempat

3.3.7.1 Menjelaskan contoh bentuk Peraturan Perundang – undangan Nasional 3.3.8.1 Menunjukkan contoh sikap positif terhadap Peraturan Perundang – undangan 4.9.1.1 Menyajikan laporan hasil observasi partisipasi warga Negara dalam melaksanakan

Peraturan Perundang-undangan untuk menjaga keutuhan nasional S. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama

1. Pengertian tentang peraturan perundang – undangan nasional 2. Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum Negara

Pertemuan Kedua

1. Tata urutan Perundang–undangan Nasional berdasarkan UU No 12 Tahun 2011Tentang pembentukan peraturan Peraturan Perundang-undangan

2. Lembaga – lembaga yang berwenang membuat peraturan perundang – undangan

Pertemuan Ketiga

1. Pengertian Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 2. prinsip-prinsip pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. Proses pembentukan Undang-undang

4. Proses pembentukan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-undang 5. Proses pembentukan Peraturan Pemerintah

6. Proses pembentukan Peraturan Presiden 7. Proses pembentukan Peraturan Daerah

Pertemuan Keempat

1. Contoh bentuk Peraturan Perundang – undangan nasional

a. Undang Undang No 22 Tahun 2009 Tentang Lalu Lintas dan Angkutan Jalan b. Undang Undang No 35 Tahun 2009 Tentang Narkotika

c. Undang Undang No 20 Tahun 2001 Tentang Tindak pidana korupsi d. Peraturan Presiden No 12 Tahun 2013 Tentang Jaminan Kesehatan 2. Contoh sikap positif terhadap Peraturan Perundang – undangan

a. Sikap positif dalam berlalu lintas b. Sikap positif dalam menjauhi narkoba c. Sikap positif untuk tidak korupsi

d. Sikap positif untuk melaksanakan budaya hidup sehat

3. Partisipasi warga Negara dalam melaksanakan Peraturan Perundang-undangan T. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran saintifik.

2. Metode pembelajaran: ceramah, tanya jawab dan diskusi. U. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media

1. Power Point sesuai materi ajar

2. Gambar-gambar sikap positif masyarakat dalam melaksanakan peraturan perundang-undangan

3. Bagan tata urutan Peraturan Perundang-undangan

4. Bagan proses pembentukan Peraturan Perundang-undangan Alat/Bahan

Lap top

LCD Papan tulis Alat tulis Kertas warna Kertas karton Lem kertas Gunting Sumber Belajar

Dadang Sundawa dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. halaman: 65-98

Subakdi. 2009. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. halaman: 55-86

Undang- undang No 12 Tahun 2011 Tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undnagan V. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Pertemuan Kesatu

Pendahuluan a. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik dengan mengecek kerapian pakaian, situasi kelas, melakukan presensi dan mengajak berdoa untuk mengawali pembelajaran.

b. Guru memberikan motivasi dengan mengajak peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila

c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait materi Peraturan Perundang-undangan.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang Peraturan Perundang-undangan.

e. Guru menjelaskan gambaran pembelajaran yang akan dilakukan. Menyampaikan nilai karakter yang ingin dikembangkan.

15 Menit

Inti  Mengamati

a. Peserta didik menyaksikan tayangan Power Point

b. Peserta didik membaca dari berbagai sumber tentang pengertian Peraturan Perundang-undangan

 Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan – pertanyaan (apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana, mengapa dll) yang berkaitan dengan materi pembelajaran

 Mengumpulkan data

Peserta didik dengan arahan guru membentuk 4 kelompok Peserta didik mencari informasi atas pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca uraian materi di Buku PPKn Kelas VIII juga mencari melalui sumber belajar lain seperti buku referensi yang berkaitan tentang pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum negara

90 Menit

 Mengasosiasi

Di dalam kelompok, peserta didik dengan bimbingan guru mendiskusikan berbagai informasi yang sudah diperoleh tentang pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum negara

 Mengomunikasi

a. Secara berkelompok, peserta didik menyajikan laporan hasil telaah tentang pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum

b. Secara berkelompok, peserta didik melakukan presentasi laporan hasil telaah tentang pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum c. Peserta didik melakukan diskusi kelas dengan

bimbingan oleh guru.

d. Kelompok lain memberikan tanggapan maupun pertanyaan. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penguatan bila jawaban benar. Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

materi pembelajaran tentang hakekat dan lembaga-lembaga yang berwenang membuat Peraturan Perundang-undangan.

b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan.

c. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membawa peralatan yang dibutuhkan dalam

pembelajaran pertemuan selanjutnya. d. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa

15 Menit

Pertemuan Kedua

Pendahuluan a. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik dengan mengecek kerapian pakaian, situasi kelas, melakukan presensi kehadiran dan mengajak berdoa untuk mengawali pembelajaran.

b. Guru memberikan motivasi dengan mengajak peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Pusaka

15 Menit

c. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pada peserta didik tentang materi sebelumnya yaitu perundang-undangan nasional. d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang

tata urutan Peraturan Perundang-undangan.

e. Guru menjelaskan gambaran pembelajaran yang akan dilakukan. Menyampaikan nilai karakter yang ingin dikembangkan.

Inti  Mengamati

a. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok

b. Peserta didik menyaksikan tayangan Power Point

c. Peserta didik membaca dan memahami bahan ajar tata urutan Peraturan Perundang-undangan dan lembaga-lembaga yang berwenang dalam membentuk Peraturan Perundang-undangan

 Menanya

a. Peserta didik menyusun pertanyaan tentang tata urutan Peraturan Perundang-undangan

b. Peserta didik menyusun pertanyaan tentang lembaga-lembaga yang berwenang dalam membentuk

Peraturan Perundang-undangan

 Mengumpulkan Data

a. Pada tahap ini terdiri dari 6 sesi, pada sesi 1 s.d. 3 ketentuannya sebagai berikut:

1) masing-masing kelompok mengirimkan seorang Duta ke kelompok lain.

2) Duta tersebut menjawab pertanyaan tentang materi tata urutan Peraturan Perundang-undangan yang diajukan oleh kelompok yang didatanginya.

3) Jika jawaban benar duta kembali ke kelompok asalnya dengan membawa poin, jika jawaban tidak benar, maka kelompok penanya menjelaskan jawaban yang benar. Lalu duta kembali ke kelompok asalnya tanpa membawa poin

b. Pada sesi 4 s.d. 6 ketentuannya sebagai berikut: 1) Masing-masing kelompok mengirimkan

90 Menit

seorang Duta ke kelompok lain.

2) Duta tersebut memberikan pertanyaan tentang Lembaga pembuat Peraturan Perundang-undangan kepada anggota kelompok yang didatanginya

3) Jika jawaban kelompok benar maka duta memberikan poin, jika jawaban salah kelompok tidak mendapatkan poin. Duta memberikan penjelasan jawaban yang benar.

 Mengasosiasi

a. Peserta didik di dalam kelompok mendiskusikan pertanyaan apa saja yang didapat oleh para duta dari kelompok yang didatangi.

b. Peserta didik di dalam kelompok mendiskusikan jawaban yang tepat dari setiap pertanyaan.

 Mengomunikasi

Kelompok menyajikan laporan yang berisi

pertanyaan-pertanyaan yang didapat oleh para duta dari kelompok yang didatangi disertai dengan jawaban yang tepat.

Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi pembelajaran tata urutan Peraturan

Perundang-undangan Nasional.

b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan.

c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa membaca materi untuk pertemuan berikutnya yaitu tata urutan Peraturan Perundang-undangan. d. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa

15 Menit

Pertemuan Ketiga

didik dengan mengecek kerapian pakaian, situasi kelas, melakukan presensi kehadiran dan mengajak berdoa untuk mengawali pembelajaran.

b. Guru memberikan motivasi dengan mengajak peserta didik menyanyikan lagu Bangun Pemuda Pemudi c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait materi

proses pembuatan Undang-undang.

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran tentang proses pembuatan Undang-undang.

e. Guru menjelaskan gambaran pembelajaran yang akan dilakukan. Menyampaikan nilai karakter yang ingin dikembangkan.

Menit

Inti _ Mengamati

a. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok b. Peserta didik menyimak penjelasan guru

tentang pengertian pembentukan Peraturan Perundang- undangan.

c. Peserta didik membaca dan memahami bahan ajar tentang proses Peraturan Perundang- undangan.

 Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan pertanyaan – pertanyaan (apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana, mengapa dll) yang berkaitan dengan materi pembelajaran

 Mengumpulkan Data

a. Peserta didik di dalam kelompok mengkaji dokumen dan mengumpulkan data dari berbagai sumber yang berkaitan dengan materi proses pembentukan Undang-undang. b. Kelompok 1 mendapatkan materi tentang

proses pembentukan Undang-undang c. Kelompok 2 mendapatkan materi tentang

proses pembentukan Peraturan Pemerintah Pengganti Undang-undang.

d. Kelompok 3 mendapatkan materi tentang proses pembentukan Peraturan Pemerintah e. Kelompok 4 mendapatkan materi tentang

90 Menit

proses pembentukan Peraturan Presiden

 Mengasosiasi

a. Peserta didik di dalam kelompok

mendiskusikan berbagai informasi yang sudah diperoleh tentang proses pembentukan Peraturan Perundang-undangan

b. Secara berkelompok, peserta didik membuat bagan tentang proses pembentukan

pembentukan Peraturan Perundang-undangan

 Mengomunikasi

a. Secara berkelompok, peserta didik melakukan presentasi hasil kerja kelompok tentang tentang proses pembentukan Peraturan Perundang-undangan.

b. Peserta didik melakukan diskusi kelas dengan bimbingan oleh guru.

c. Kelompok lain memberikan tanggapan maupun pertanyaan. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penguatan bila jawaban benar. Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

materi pembelajaran proses pembentukan Peraturan Perundang-undangan Nasional.

b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan.

c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa membaca materi untuk pertemuan berikutnya yaitu tata urutan Peraturan Perundang-undangan. d. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa

15 Menit

Pertemuan Keempat

Pendahuluan a. Guru menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik dengan mengecek kerapian pakaian, situasi kelas, melakukan presensi kehadiran dan mengajak berdoa untuk mengawali pembelajaran.

b. Guru memberikan motivasi dengan mengajak peserta didik menyanyikan lagu wajib nasional

c. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait materi sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasional.

sikap positif terhadap peraturan perundang-undangan nasional.

e. Guru menjelaskan gambaran pembelajaran yang akan dilakukan. Menyampaikan nilai karakter yang ingin dikembangkan.

Inti  Mengamati

Peserta didik mengamati power point yang sudah disediakan guru tentang contoh bentuk Peraturan Perundang-Undangan Nasional dan gambar tentang contoh sikap menaati Peraturan

Perundang-Undangan

 Menanya

Peserta didik menyusun sejumlah pertanyaan hal-hal yang berkenaan dengan tayangan gambar. Guru dapat membimbing peserta didik menyusun pertanyaan – pertanyaan (apa, siapa, dimana, kapan, bagaimana, mengapa dll) yang berkaitan dengan materi

pembelajaran. Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi pertanyaan dari hasil pengamatan.

 Mengumpulkan Data

a. Peserta didik dibagi menjadi 4 kelompok dengan 4 orang anggota,kemudian guru memberikan wacana sesuai dengan topik pembelajaran:

1) Kasus pertama tentang pelanggaran lalu lintas oleh anak dibawah umur 2) Kasus kedua tentang tindakan anti

korupsi

b. Peserta didik bekerja sama saling

membacakan dan menemukan permasalahan kemudian memberikan tanggapan terhadap wacana

c. Setelah selesai maka:

jawaban kelompok A ditukar ke kelompok B jawaban kelompok B ditukar ke kelompok C jawaban kelompok C ditukar ke kelompok D

jawaban kelompok D ditukar ke kelompok A

 Mengasosiasi

Setiap kelompok membahas jawaban dari kelompok lain dan melengkapi apabila ada yang perlu dilengkapi

 Mengomunikasi

a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi

b. Ketika kelompok A melakukan presentasi maka kelompok B,C,D memberikan tanggapan

c. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat. Penutup a. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

materi pembelajaran sikap positif terhadap Peraturan Perundang-undangan Nasional.

b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan.

c. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah kepada siswa membaca materi untuk ulangan harian. d. Pembelajaran diakhiri dengan berdoa

H.Penilaian

9. Sikap Spiritual

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Observasi

Kisi-kisi :

No Sikap/nilai Indikator Butir

Instrumen

No Instrumen 1. Beriman

dan

1. Berdoa sebelum belajar 2. Mengucapkan salam sebelum

dan sesudah menyampaikan

5 1

Bertaqwa pendapat

3. Berperilaku santun terhadap guru dan teman

4. Mampu mengendalikan emosi saat belajar

5. Mengucapkan syukur sesudah belajar

3 4 5

10. Sikap Sosial

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Observasi

Kisi- kisi :

No. Sikap Indikator Butir

Instrumen

No Instrumen 1. Disiplin 1. Masuk kelas waktu

2. Memakai seragam dengan rapi 3. Mengumpulkan tugas tepat waktu 4. Tidak keluar-masuk kelas

4 1,2,3,4

2. Bertanggung jawab

1. Memperhatikan penjelasan guru 2. Mengerjakan tugas yang diberikan 3. Mengajukan pertanyaan, pendapat

dan masukan

4. Tidak membuat gaduh kelas

4 5,6,7,8

11. Pengetahuan

Jenis/Teknik Penilaian : Tes Tertulis Bentuk Instrumen dan Instrumen : Soal Tes Uraian

Kisi-kisi :

No. Indikator Teknik

Penilaian Bentuk Instrumen Butir Instrumen Kunci Jawaban 1. Menjelaskan Peraturan

Perundang-undangan Nasional

Tes tulis Uraian No.1-3 Kunci Terlampir

2. Menjelaskan lembaga – lembaga yang berwenang

Tes tulis Uraian No. 4-5 Kunci Terlampir

membuat peraturan perundang – undangan 3. Menjelaskan tata urutan

Peraturan Perundang – undangan Nasional

Tes tulis Uraian No. 6 Kunci

terlampir 4. Mendeskripsikan proses

pembuatan Peraturan Perundang – undangan Nasional

Tes tulis Uraian No. 7-8 Kunci terlampir

5. Menjelaskan contoh Peraturan Perundang – undangan nasional

Tes tulis Uraian No. 9 Kunci

terlampir 6. Menunjukkan contoh sikap

menaati Peraturan Perundang – undangan

Tes tulis Uraian No. 10 Kunci terlampir 7. Menyajikan bagan tata

urutan Peraturan Perundang-undangan di Indonesia

Penugasan Kelompok Tugas Kelompok No.1 Rubrik Terlampir 8. Menyajikan bagan proses

pembuatan Rancangan Undang-Undang di Indonesia Penugasan Kelompok Tugas Kelompok

No. 2 Rubrik Terlampir

9. Menyajikan laporan hasil pengamatan sikap positif masyarakat terhadap peraturan perundang-undangan nasional Penugasan Kelompok Tugas Kelompok

No. 3 Rubrik Terlampir

12. Keterampilan

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar Observasi

Kisi-kisi :

No. Keterampilan Indikator Butir instrumen

1. Menyajikan Laporan 1. Penyajian data secara lengkap

2. Penyajian data secara rapi dan jelas

3. Kerjasama anggota dalam kelompok

2. Presentasi 4. Penguasaan materi 5. Bahasa penyampaian 6. Aktivitas

1, 2, dan 3

Mangunjaya, Juli 2014

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PPKn

SMP Negeri 2 Mangunjaya

M.TARMAN AJAT HATAJI, S. Pd

NIP.195505101984031005 NIP.197211051999031012 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (3)

Sekolah : SMP N 2 Mangunjaya

Matapelajaran : Pendidikan pancasila dan kewarganegaraan Kelas/Semester : VIII / 1

Materi Pokok : Norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (4 x 3 JP)

W. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

X. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat, bangsa dan negara.

di lingkungan sekolah.

2.3 Menghargai sikap kebersamaan dalam keberagaman masyarakat sekitar.

2.1.1 Menunjukkan sikap toleransi dalam keberagaman di lingkungan sekolah

3.4 Memahami norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

3.1.1 Menjelaskan pengertian norma dan kebiasaan antardaerah.

3.1.2 Menjelaskan macam-macam norma dan kebiasaan antardaerah

3.1.3Menjelaskan arti penting norma dan kebiasan antardaerah

3.1.4 Menunjukkan penghargaan terhadap norma dan kebiasan antardaerah

4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan antardaerah di Indonesia

4.9 Menyaji bentuk partisipasi

kewarganegaraan yang

mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

4.1.1 Membuat laporan hasil diskusi mengenai norma dan kebiasaan

4.9.1 Simulasi mengenai penghargaan terhadap norma dan kebiasaan antar daerah.

Y. Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, Keempat

1.1.1.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap syukur terhadap keberagaman di lingkungan sekolah

1.1.2.1 Peserta didik dapat menunjukkan sikap toleransi dalam keberagaman di lingkungan sekolah

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan Pertemuan Pertama

3.1.1.1 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan pengertian norma antardaerah 3.1.1.2 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan pengertian kebiasaan antar daerah 3.1.1.3 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan macam-macam norma antardaerah. 4.1.1.1Peserta didik membuat laporan hasil diskusi

4.1.1.2 Peserta didik menyajikan hasil diskusi Pertemuan Kedua

3.1.2.1 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan macam-macam kebiasaan di Mangunjaya, Aceh, Malinau.

3.1.2.2 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan perbedaan antara norma antardaerah dan kebiasaan antardaerah

3.1.2.3 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan hubungan antara norma dan kebiasaan antardaerah

4.1.2.1 Peserta didik membuat laporan hasil diskusi 4.1.2.2 Peserta didik meyajikan hasil diskusi Pertemuan Ketiga

3.1.3.1 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan arti penting norma antardaerah 3.1.3.2 Peserta didik melalui diskusi dapat menjelaskan arti penting kebiasaan antardaerah 4.1.3.1 Peserta didik dapat menyajikan hasil diskusi

Pertemuan Keempat

3.1.4.1 Peserta didik melalui simulasi dapat menunjukkan bentuk-bentuk peghargaan terhadap norma daerah

3.1.4.2 Peserta didik melalui simulasi dapat menunjukkan bentuk-bentuk penghargaan terhadap kebiasaan daerah

4.1.3.1 Peseerta didik menampilkan simulasi mengenai penghargaan terhadap norma dan kebiasaan antardaerah.

Z. Materi Pembelajaran Pertemuan pertama

1. Pengertian norma antardaerah 2. Pengertian kebiasaan antardaerah

3. Macam-macam norma antardaerah (Mangunjaya, Aceh, Malinau) Pertemuan Kedua

1. Macam-macam kebiasaan antardaerah (Mangunjaya, Aceh, Malinau) 2. Perbedaan antara norma dan kebiasaan daerah

3. Hubungan antara norma dan kebiasaan daerah Pertemuan Ketiga

1. Arti penting norma antar daerah 2. Arti penting kebiasaan antardaerah Pertemuan Keempat

1. Sikap penghargaan terhadap norma antardaerah 2. Sikap penghargaan terhadap kebiasaan antardaerah AA.Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi

BB. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media

1. gambar tentang tradisi/kebiasaan daerah 2. Power Point sesuai bahan ajar

1. LCD/Laptop 2. Papan tulis 3. Spidol

Sumber Belajar

Susanti, Dini. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan Bilingual Untuk SMP/MTs Kelas VII. Bandung : Yrama Widya

Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan, www.artikelbagus.com Bunga rapai dari Indonesia, http://www.anneahira.com/tradisi-di-indonesia.htm CC.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Waktu Pertemuan Pertama

Pendahuluan 1. Guru masuk ke kelas dan mengucapkan salam.

2. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memeriksa kebersihan kelas dan kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran.

3. Guru melakukan presensi kelas. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Memberikan motivasi.

10’

Inti Mengamati

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai norma dan kebiasaan antar daerah dan mencatat hal – hal yang penting.

Menanya

1. membuat pertanyaan sesuai dengan materi yang disampaikan.

2. Pertanyaan tersebut dipilih mana yang sesuai dengan materi.

3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok , tiap kelompok beranggotakan 6-7 orang.

4. Setiap kelompok mengerjakan pertanyaan yang ada. Mengmpulkan data

Peserta didik mencari dan membaca buku-buku sesuai dengan materi.

Mengasosiasikan

Setelah membaca buku, peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada.

Mengkomunikasikan

1. Setiap kelompok menyampaikan hasil dikusinya.

2. kelompok yang lain menanggapi apa yang disampaikan oleh kelompok yang tampil

1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan mengenai pengertian norma dan kebiasaan antar daerah

2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi minggu depan dan tugas simulasi yang akan ditampilkan pada pertemuan keempat.

3. Guru mengakhiri pertemuan dengan berdoa.

10

Pertemuan Kedua

2. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memeriksa kebersihan kelas dan kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran.

3. Guru melakukan presensi kelas. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Memberikan motivasi.

Inti Mengamati

1. Peserta didik mengamati gambar yang sesuai dengan materi.

Menanya

1. Peserta didik membuat pertanyaan sesuai dengan materi dan gambar yang ditampilkan.

2. Pertanyaan tersebut dipilih mana yang sesuai dengan materi.

3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok , tiap kelompok beranggotakan 6-7 orang.

4. Setiap kelompok mengerjakan pertanyaan yang ada. Mengmpulkan data

Peserta didik mencari dan membaca buku-buku sesuai dengan materi.

Mengasosiasikan

Setelah membaca buku, peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada.

Mengkomunikasikan

1. Setiap kelompok menyampaikan hasil dikusinya.

2. kelompok yang lain menanggapi apa yang disampaikan oleh kelompok yang tampil

Penutup 1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan mengenai macam-macam, perbedaan dan hubungan antar norma dan kebiasaan antar daerah

2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi minggu depan.

3. Guru mengakhiri pertemuan dengan berdoa.

10

Pertemuan Ketiga

Pendahuluan 1. Guru masuk ke kelas dan mengucapkan salam.

2. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memeriksa kebersihan kelas dan kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran.

3. Guru melakukan presensi kelas. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Memberikan motivasi.

10

Inti Mengamati

1. Peserta didik mengamati gambar yang sesuai dengan materi.

Menanya

1. Peserta didik membuat pertanyaan sesuai dengan materi 100

dan gambar yang ditampilkan.

2. Pertanyaan tersebut dipilihm ana yang sesuai dengan materi.

3. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok , tiap kelompok beranggotakan 6-7 orang.

4. Setiap kelompok mengerjakan pertanyaan yang ada. Mengmpulkan data

Peserta didik mencari dan membaca buku-buku sesuai dengan materi.

Mengasosiasikan

Setelah membaca buku, peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang ada.

Mengkomunikasikan

1. Setiap kelompok menyampaikan hasil dikusinya.

2. kelompok yang lain menanggapi apa yang disampaikan oleh kelompok yang tampil

Penutup 1. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan mengenai arti penting norma dan kebiasaan antar daerah

2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi minggu depan.

3. Guru mengakhiri pertemuan dengan berdoa.

10

Pertemuan Keempat

2. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa, memeriksa kebersihan kelas dan kesiapan peserta didik dalam mengikuti pelajaran.

3. Guru melakukan presensi kelas. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran. 5. Memberikan motivasi.

Inti Mengamati

Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai proses dalam simulasi.

Menanya

Peserta didik menanyakan megenai hal-hal yang perlu dipersiapkan dalam melakukan simulasi

Mengumpulkan informasi

Peserta didik mempelajari naskah simulasi sebelum tampil. Mengasosiasikan

Peserta didik mendalami naskah simulasi Mengkomunikasikan

1. Kelompok pertama menampilkan simulasi yang telah dibuat.

2. Setelah kelompok pertama tampil, kelompok yang lain menanggapi penampilan kelompok pertama.

3. Kemudian dilanjutkan kelompik selanjutnya yang tampil, sampai semua kelompok tampil,

100

pembahasan mengenai penghargaan terhadap norma dan kebiasaan daerah

2. Guru meminta peserta didik untuk mempelajari materi minggu depan.

3. Guru mengakhiri pertemuan dengan berdoa.

H.Penilaian

13. Sikap Spiritual

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar observasi Kisi-kisi

No Sikap Butir Instrumen

1. Sikap syukur A, B, C, D

Pedoman Penskoran :

(Lampiran 1) 14. Sikap Sosial

Jenis/Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen dan Instrumen : Lembar observasi Kisi-kisi

No Sikap Butir Instrumen

1. Sikap toleransi A, B, C, D, E

Pedoman Penskoran :

(Lampiran 2) 15. Pengetahuan

Jenis/Teknik Penilaian : Tes tulis Kisi – kisi

No Indikator Butir Instrumen

1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian norma dan kebiasaan antardaerah.

1. Jelaskan pengertian norma dan kebiasaan antar daerah !

2. Peserta didik dapat menjelaskan macam – macam norma dan kebiasaan antardaerah

2. Jelaskan mengenai kebiasaan dugderan di Mangunjaya !

3. Peserta didik dapat menjelaskan arti penting norma dan kebiasaan antardaerah.

3. Jelaskan arti penting kebisan antar daerah!

4. Peserta didik dapat menujukkan penghargaan terhadap norma dan kebiasaan antardaerah.

4. Berilah contoh sikap menghargai norma dan kebiasaan antardaerah.

3. Menjelaskan fungsi dan tujuan negara

4. Tujuan negara Republik Indonesia tercantum dalm...

a. Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 Alinea 1

b.Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 Alinea IV

c. Penjelasan UUD Negara RI Tahun 1945

d.Dasar Negara RI

B 1

5. Fungsi negara adalah sebagai berikut... a. Pelaksanaan kedisiplinan

b. Penegakan keadilan

c. Kesejahteraan bagi pemerintah d. Pengusahaan sistem pertanian

B 1

4. Menjelaskan unsur-unsur NKRI

6. Berikut ini tidak termasuk syarat mutlak terbentuknya suatu negara...

a. Rakyat b. Wilayah c. Pemerintah d. Pengakuan

D 1

7. Semua orang yang berada di wilayah suatu negara serta tunduk pada kekuasaan negara tersebut disebut... a. Penduduk

b. Rakyat c. WNI d. WNA

B 1

8. Seluruh individu yang mempunyai ikatan hukum dengan suatu negara tertentu. Disebut...

a. Penduduk b. Rakyat

c. Warga Negara d. Turis

C 1

9. Menurut Konferensi Hukum Laut Internasional III, yang tidak termasuk batas–batas kelautan negara adalah sebagai berikut...

a. Laut teritorial (12 mil laut) b. Zona bersebelahan (24 mil laut) c. Zona Ekonomi Eksklusif (200 mil

laut)

d. Landas Pulau (lebih dari 200mil laut).

10. Pemerintah dalam arti sempit adalah... a. Eksekutif b. Yudikatif c. Legislatif d. Federatif A 1

11. Pengakuan negara lain atas dasar kenyataan (fakta) yang ada disebut... a. De Jure

b. De Facto c. Alamiah d. Perjanjian

B 1

12. Negara pertama yang mengakui

kedaulatan dan kemerdekaan Indonesia adalah... a. Belanda b. Jepang c. Mesir d. India C 1

5. Mendeskripsikan arti penting semangat persatuan dan kesatuan untuk memperkuat dan memperkokokh NKRI

13. hal yang termasuk mengancam keutuhan nasional...

a. Separatis

b. Membeli produk dalam negeri c. Menjaga lingkungan

d. Menjaga kerukunan antar umat beragama

A 1

14. Banyak ancaman dan gangguan terhadap keutuhan bangsa dan negara, ancaman dapat datang baik dari dalam maupun luar, di bwah ini yang termasuk ancaman dari luar adalah:

a. Peristiwa kerusuhan b. Bentrokan antar suku c. Arus globalisasi

d. Separatisme (kegiatan untuk memisahkan diri dari NKRI)

C 1

6. Menunjukkan contoh perilaku positif yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional

15. Wujud partisipasi dan komitmen warga negara terhadap keutuhan NKRI di lingkungan Bangsa dan Negara, antara lain dengan mewujudkan ketenteraman dan kedamaian bangsa seperti....

a. Selalu menggunakan produk luar negeri

b. Mengutamakan kepentingan ras dan golongan

c. Saling menghormati dan saling membantu di antara warga

masyarakat.

d. Ikut aktif dalam gerakan separatis.

Jumlak Skor Maksimal 15

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

No. Soal Skor

1. Menurut pendapatmu apa yang dimaksud dengan

negara? 5

2. Sebutkan 4 tujuan NKRI 5

3. Jelaskan unsur-unsur terbentuknya negara!

5 4. Jelaskan batas wilayah laut NKRI

5 5. Sebutkan 3 wujud partisipasi dan komitmen warga

negara terhadap keutuhan NKRI di lingkungan

sekolah 5

Jumlah skor 25

Nilai =

4

essay skor Jml ganda pilihan skor

Jml 

Jawaban

1. Kebijakan guru 2. Tujuan NKRI

a. Melindungi segenap bangsa dan seluruh tumpah darah Indonesia b. Memajukan kesejahteraan umum

c. Mencerdaskan kehidupan bangsa

d. Ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan keadilan sosial

3. Unsur-unsur terbentuknya negara

a. Rakyat => sekumpulan manusia yang menghuni negara dan taat pada peraturan yang berlaku di negara tersebut.

b. Wilayah => daerah kekuasaan suatu negara, baik darat, laut, maupun udara.

c. Pemerintah => alat kelengkapan negara yang bertugas memimpin organisasi negara untuk mencapai tujuan negara

d. Pengakuan dari negara lain dibedakan menjadi dua yaitu pengakuan de facto dan pengakuan de jure. Pengakuan de facto adalah pengakuan berdasarkan kenyataan. Pengakuan de jure adalah pengakuan terhadap suatu negara menurut hukum Internasional.

4. Batas wilayah laut NKRI

a. Batas laut teritorial, yaitu garis khayal yang berjarak 12 mil laut dari garis dasar. batas perairan wilayah Indonesia adalah 12 mil dari garis dasar pantai masing-masing pulau sampai titik terluar.

b. Batas zona bersebelahan, ditentukan sejauh 12 mil laut di luar batas laut teritorial, atau 24 mil laut jika diukur dari garis lurus yang ditarik dari pantai titik terluar.

c. Batas Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) yaitu laut yang diukur dari garis lurus yang ditarik dari pantai titik terluar sejauh 200 mil laut. pemerintah Indonesia menentukan wilayah laut sepanjang 200 mil diukur dari garis pangkal wilayah laut Indonesia. Pada zona ini Indonesia memiliki hak untuk segala kegiatan eksplorasi dan eksploitasi sumber daya alam di laut.

d. Batas landas benua adalah wilayah lautan suatu negara yang batasnya lebih dari 200 mil laut.

5. Sebutkan 3 wujud partisipasi dan komitmen warga negara terhadap keutuhan NKRI di lingkungan sekolah

a. Mematuhi peraturan yang berlaku di sekolah.

b. Menghargai teman yang berbeda suku bangsa, agama, dan adat istiadat c. Saling tolong menolong dengan sesama teman.

d. Sebagai pelajar hendaknya belajar dengan tekun dan penuh semangat dengan bekal iman, takwa, serta ilmu pengetahuan dan teknologi.

e. Menciptakan situasi belajar yang tenang, damai, dan lancar oleh semua pihak di lingkungan sekolah.

f. Menjaga nama baik sekolah.

g. Menjaga lingkungan alam dan melakukan kegiatan pecinta alam.

h. Mengembangkan kegiatan pramuka, Patroli Keamanan Sekolah, PMR, PMI dan Tim SAR.

Lampiran 4

4. Keterampilan

a. Teknik penilaian : Observasi

b. Bentuk instumen : Lembar Observasi c. Instrumen penilaian :

a. Pedoman Observasi Diskusi Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai praktek diskusi peserta didik, berilah rentan angka 1 sampai dengan 4 pada kolom skor sesuai keteranpilan yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:

4 = selalu, apabila secara terus menerus melakukan aspek yang diamati 3 = sering, apabila cenderung lebih banyak melakukan aspek yang diamati

2 = kadang-kadang, apabila cenderung lebih sedikit melakukan aspek yang diamati 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan aspek yang diamati

kelas :

Tanggal Pengamatan:

Materi pokok :

Pertemuan :

No Kelomp

ok Nama Siswa

Aspek penilaian (skor) _Skor

Akhir Nilai

A B C D E

1 2 dst

Keterangan aspek penilaian: A : Kejelasan isi paparan

C : Menggunakan Bahasa Indonesia yang benar D :Berbicara dengan lugas dan jelas

E : Menerima pendapat orang lain Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

x 4 = skor akhir

Peserta didik memperoleh nilai :

sangat baik : apabila memperoleh skor 3,34 – 4,00 baik : apabila memperoleh skor 2,66 – 3,33 cukup : apabila memperoleh skor 1,66 – 2,65 kurang : apabila memperoleh skor kurang 1,66

b. Pedoman Observasi Kliping Petunjuk:

Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai Kliping peserta didik. berilah tanda cek (v) pada kolom ya/tidak. Nilai = Jumlah cek (v) pada kolom ya, nilai maksimal adalah 10

Nama :

kelas :

Tanggal Pengamatan:

Materi pokok :

Pertemuan :

No Aspek Penilaian Hasil Penilaian

Ya Tidak

1 Artikel berasal dari literatur (koran, majalah, internet) terbitan terbaru (enam bulan terakhir)

2 Artikel berkaitan dengan tema

3 Jumlah artikel sekurang-kurangnya lima buah 4 Komentar sesuai dengan isi artikel

5 Setiap artikel dianalisis dan diberi komentar singkat 6 Komentar bersesuaian dengan materi pelajaran 7 Komentar dinyatakan secara kritis dan logis 8 Mencantumkan sumber pustaka

9 Artikrl dilengkapi dengan gambar atau foto 10 Artikel ditempel dengan rapi