82
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Sebagaimana yang telah diuraikan di atas, bahwa kegiatan penelitian ini dilaksanakan dari tanggal 29 Juli hingga 12 Agustus 2012. Adapun rincian
penelitian lebih jelasnya dipaparkan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan Pre tes kelompok kontrol dan eksperimen 29-30 Juli 2012
Sebelum pelaksanaan kegiatan pembelajaran, baik kelompok kontrol yang menggunakan metode Iqra maupun kelompok eksperimen dengan menggunakan
metode Asyarah, terlebih dahulu diberikan tes kemampuan membaca huruf hijaiyah. Tunggal dan sambung. Pelaksanaan tes kemampuan membaca Alquran
kelompok eksperimen dilakukan pada hari Minggu tanggal 29 Juli 2012 selama 60 menit sedangkan kelompok kontrol dilaksanakan pada hari senin tanggal 30
juli 2012 dengan durasi waktu yang sama pula.
2. Pelaksanaan metode Asyarah dalam meningkatkan kemampuan membaca Alquran anak. 31 juli - 11 Agustus 2012.
Pembelajaran Alquran dengan metode Asyarah dilaksankan pada tanggal 31 juli hingga 11 Agustus 2012. Adapun tahapan pelaksanaan metode Asyarah
sebagai berikut:
a. Pertemuan Pertama, Selasa 31 Juli 2012.
Pada pertemuan pertama ini, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah tunggal berharkat fathah. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf hijaiyah
tunggal yang berjumlah 28 berharkat fathah kemudian diikuti oleh siswa.
83
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Pembelajaran diawali dengan huruf seperti ا
dan huruf
-
terakhir huruf -
.
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat fathah. Pada kegiatan akhir, Guru meminta
siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat fathah yang telah diajarkan.
b. Pertemuan Kedua, Rabu 1 Agustus 2012.
Pada pertemuan kedua, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah tunggal berharkat kasroh. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf hijaiyah
tunggal yang berjumlah 28 berharkat kasroh kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf seperti
- ي
- -
ر -
- -
-
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat kasroh. Pada kegiatan akhir, Guru meminta
siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat kasroh yang telah diajarkan.
c. Pertemuan Ketiga, Kamis, 2 Agustus 2012.
84
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Pada pertemuan ketiga, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah tunggal berharkat
ḏomah. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf hijaiyah tunggal yang berjumlah 28 berharkat
ḏomah kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf seperti
- -
- -
- -
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat
ḏomah. Pada kegiatan akhir, Guru meminta siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat
ḏomah yang telah diajarkan.
d. Pertemuan Keempat, Jumat, 3 Agustus 2012
