86
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
meminta siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat ḏomatain yang
telah diajarkan.
g. Pertemuan Ketujuh, Senin, 6 Agustus 2012.
Pada pertemuan ketujuh, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah sambung berharkat fathah. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf
hijaiyah sambung yang berjumlah 28 berharkat fathah kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf huruf seperti:
- تتت
- حث ح
- ج
- -
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat fathah. Pada kegiatan akhir, Guru meminta
siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat fathah yang telah diajarkan.
h. Pertemuan Kedelapan, Selasa, 7 Agustus 2012.
Pada pertemuan kedelapan, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah sambung berharkat kasroh. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf
hijaiyah sambung yang berjumlah 28 berharkat kasroh kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf huruf seperti:
ررر -
- - صصص
- ض
- سس
87
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat kasroh. Pada kegiatan akhir, Guru meminta
siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat kasroh yang telah diajarkan.
i. Pertemuan Kesembilan, Rabu, 8 Agustus 2012.
Pada pertemuan kesembilan, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah sambung berharkat
ḏomah. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf hijaiyah sambung yang berjumlah 28 berharkat
ḏomah kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf seperti
- -
ط -
-
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat
ḏomah. Pada kegiatan akhir, Guru meminta siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat
ḏomah yang telah diajarkan.
j. Pertemuan Kesepuluh, Kamis, 9 Agustus 2012.
