87
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat kasroh. Pada kegiatan akhir, Guru meminta
siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat kasroh yang telah diajarkan.
i. Pertemuan Kesembilan, Rabu, 8 Agustus 2012.
Pada pertemuan kesembilan, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah sambung berharkat
ḏomah. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf hijaiyah sambung yang berjumlah 28 berharkat
ḏomah kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf seperti
- -
ط -
-
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat
ḏomah. Pada kegiatan akhir, Guru meminta siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat
ḏomah yang telah diajarkan.
j. Pertemuan Kesepuluh, Kamis, 9 Agustus 2012.
88
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Pada pertemuan kesepuluh, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah sambung berharkat fathatain. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf
hijaiyah sambung yang berjumlah 28 berharkat fathatain kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf-huruf seperti
س -
يسْثت ت -
ادي ْجت
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif, Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat fathatain. Pada kegiatan akhir, Guru
meminta siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat fathatain yang telah diajarkan.
k. Pertemuan Kesebelas, Jumat, 10 Agustus 2012.
Pada pertemuan kesebelas, materi yang diberikan adalah huruf hijaiyah sambung berharkat kasrotain. Terlebih dahulu Guru melafalkan seluruh huruf
hijaiyah sambung yang berjumlah 28 berharkat kasrotain kemudian diikuti oleh siswa. Pembelajaran diawali dengan huruf-huruf seperti
س -
ةي أ ْي ْ ت .
Setelah melafalkan huruf hijaiyah, siswa melihat tayangan metode Asyarah dan menyimaknya dengan baik, siswa terlibat interaktif dengan metode
Asyarah. Setelah mengikuti pembelajaran interaktif. Guru memberikan latihan soal huruf hijaiyah tunggal berharkat kasrotain. Pada kegiatan akhir, Guru
meminta siswa untuk melafalkan kembali huruf hijaiyah berharkat kasrotain yang telah diajarkan.
89
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
l. Pertemuan Keduabelas, Sabtu, 11 Agustus 2012.
