KERANGKA BERPIKIR KEMAMPUAN MEMBACA ALQURAN DAN PERKEMBANGAN

58 Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Hikmah efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Alquran anak TK, hal ini ditunjukan pada kelompok anak yang menggunakan metode Bil-Hikmah mampu membaca huruf-huruf hijaiyah mandiri baik yang berharkat fathah, kasroh, dlamah, tanwin, fathah, tanwin kasroh dan tanwin ḏomah. Berdasarkan beberapa hasil penelitian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa dalam mengajarkan membaca Alquran pada anak janganlah terpaku dengan satu metode melainkan berbagai metode. Namun Metode tersebut harus disesuaikan dengan perkembangan anak sehingga dapat mempermudah proses belajar mengajar dalam memahami Alquran.

F. KERANGKA BERPIKIR

Kerangka berpikir merupakan proses alur pikir dalam melakukan penelitian. Kerangka berpikir ini disusun secara rasional menurut konsep, teori dengan memperhatikan faktor empiris yang relevan dengan masalah penelitian. Fenomena di lapangan membuktikan bahwa pembelajaran Alquran ditingkat anak-anak belum sepenuhnya optimal dan maksimal hal ini dibuktikan dengan proses pembelajaran Alquran ditingkat anak-anak yang menggunakan metode Iqra pada umumnya memakan waktu yang relatif lama. Selain itu, pembelajaran Alquran dirasa sulit, jenuh dan membosankan bagi anak-anak. Oleh karena itu, 59 Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu perlu adanya inovasi pembelajaran Alquran dengan metode yang menarik dan menyenangkan. Salah satu metode tersebut adalah Metode Asyarah. Metode Asyarah adalah suatu metode pengajaran Tilawah Alquran diperuntukkan bagi kaum muslimin dari tingkat dasar sampai mahir, disajikan secara praktis dan sistematis. dikemas sedemikian rupa sehingga mudah-mudahan menjadi sangat mudah untuk dipelajari dan diajarkan. Dengan demikian akan terlihat hasil yang dicapai dari adanya pembelajaran Alquran dengan menggunakan metode Asyarah. Hasil akhir dari studi ini untuk mencari solusi dari permasalahan yang terjadi pada anak dalam membaca Alquran serta efektivitas metode Asyarah dalam meningkatkan kemampuan membaca Alquran anak usia dini. Adapun kerangka berpikir dalam studi ini dapat dilihat pada bagan sebagai berikut: Kesenjangan di lapangan:  Pembelajaran Alquran ditingkat anak-anak belum sepenuhnya optimal dan maksimal  Pembelajaran Alquran dirasa sulit, jenuh dan membosankan.  Pembelajaran Alquran dengan metode Iqra memakan waktu yang relatif lama 60 Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian Keterangan: Garis HubunganPengaruh Garis Balikan

G. HIPOTESIS