58
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Hikmah efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca Alquran anak TK, hal ini ditunjukan pada kelompok anak yang menggunakan metode Bil-Hikmah
mampu membaca huruf-huruf hijaiyah mandiri baik yang berharkat fathah, kasroh, dlamah, tanwin, fathah, tanwin kasroh dan tanwin
ḏomah. Berdasarkan beberapa hasil penelitian di atas, maka dapat disimpulkan
bahwa dalam mengajarkan membaca Alquran pada anak janganlah terpaku dengan satu metode melainkan berbagai metode. Namun Metode tersebut harus
disesuaikan dengan perkembangan anak sehingga dapat mempermudah proses belajar mengajar dalam memahami Alquran.
F. KERANGKA BERPIKIR
Kerangka berpikir merupakan proses alur pikir dalam melakukan penelitian. Kerangka berpikir ini disusun secara rasional menurut konsep, teori
dengan memperhatikan faktor empiris yang relevan dengan masalah penelitian. Fenomena di lapangan membuktikan bahwa pembelajaran Alquran ditingkat
anak-anak belum sepenuhnya optimal dan maksimal hal ini dibuktikan dengan proses pembelajaran Alquran ditingkat anak-anak yang menggunakan metode Iqra
pada umumnya memakan waktu yang relatif lama. Selain itu, pembelajaran Alquran dirasa sulit, jenuh dan membosankan bagi anak-anak. Oleh karena itu,
59
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
perlu adanya inovasi pembelajaran Alquran dengan metode yang menarik dan menyenangkan. Salah satu metode tersebut adalah Metode Asyarah. Metode
Asyarah adalah suatu metode pengajaran Tilawah Alquran diperuntukkan bagi kaum muslimin dari tingkat dasar sampai mahir, disajikan secara praktis dan
sistematis. dikemas sedemikian rupa sehingga mudah-mudahan menjadi sangat mudah untuk dipelajari dan diajarkan.
Dengan demikian akan terlihat hasil yang dicapai dari adanya pembelajaran Alquran dengan menggunakan metode Asyarah. Hasil akhir dari
studi ini untuk mencari solusi dari permasalahan yang terjadi pada anak dalam membaca Alquran serta efektivitas metode Asyarah dalam meningkatkan
kemampuan membaca Alquran anak usia dini.
Adapun kerangka berpikir dalam studi ini dapat dilihat pada bagan sebagai berikut:
Kesenjangan di lapangan: Pembelajaran Alquran ditingkat
anak-anak belum sepenuhnya optimal dan maksimal
Pembelajaran Alquran dirasa sulit, jenuh dan membosankan.
Pembelajaran Alquran dengan metode Iqra memakan waktu yang
relatif lama
60
Kiki Rizki Moechamad , 2013 Efektivitas Metode Asyarah
Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran Pada Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian
Keterangan:
Garis HubunganPengaruh Garis Balikan
G. HIPOTESIS