Winda Harti, 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Metode Diskusi Dengan Menggunakan Teknik Make A
Match Terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Cimahi Tahun Ajaran 2013-2014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Tahapan yang harus dilakukan guru dalam penerapkan teknik make a match menurut Sugiyanto 2010:50 adalah:
1. Guru menyiapkan beberapa kartu berisi beberapa konsep atau topik
yang cocok untuk sesi review 2.
Setiap siswa mendapat sebuah kartu 3.
Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya
4. Siswa juga dapat bergabung dengan dua atau tiga siswa lain yang
memegang kartu yang cocok. 5.
Setiap pasangan siswa mendiskusikan menyelesaikan tugas secara bersama-sama
6. Persentasi hasil kelompok atau kuis
Adapun langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam proses pembelajaran dilapangan :
1. Guru menyiapkan kartu yang berisi beberapa konsep berupa kartu soal
dan jawaban dimana kartu-kartu tersebut dibagikan ke 3 kelompok besar.
2. Setiap anggota kelompok saling berdiskusi untuk saling mencocokan
kartu-kartu soal dan jawaban. Untuk kelompok yang dapat mencocokan kartunya sebelum batas waktu yang ditentukan akan diberikan point
3. Setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusian dari kartu-kartu
soal dan jawaban tersebut.
3.5 Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer. Sumber primer adalah sumber data yang langsung memberikan data kepada pengumpul
data Sugiyono, 2008:137. Tes dilakukan dua kali yaitu sebelum pre-test dan sesudah post-test
penerapan treatment. Dan tes ini berlaku untuk dua kelas, yaitu satu kelas kontrol dan satu kelas eksperimen.
Winda Harti, 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Metode Diskusi Dengan Menggunakan Teknik Make A
Match Terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Cimahi Tahun Ajaran 2013-2014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Dick dan Carey Ngalim, 2012:28 pretest, yaitu tes yang diberikan sebelum pengajaran dimulai, dan bertujuan untuk mengetahui sampai dimana penguasaan
peserta didik terhadap bahan pengajaran pengetahuan dan keterampilan yang akan diajarkan. Sedangkan posttest, yaitu tes yang diberikan pada akhir program
satuan pengajaran yang tujuannya yaitu untuk mengetahui sampai dimana pencapaian peserta didik terhadap bahan pengajaran pengetahuan dan
keterampilan setelah mengalami suatu kegiatan belajar.
3.6 Prosedur Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan beberapa tahapan, adalah sebagai berikut: 1.
Tahap persiapan a.
Menentukan masalah yang akan diteliti. b.
Melaksanakan pra-penelitian untuk mengetahui data pemahaman konsep pada standar kompetensi memahami konsep ekonomi dalam
kaitannya dengan kegiatan ekonomi konsumen dan produsen. c.
Berkonsultasi dengan guru mata pelajaran ekonomi yang bersangkutan untuk menentukan waktu, kelas, SK,KD, indikator dan tujuan
pembelajaran yang akan diterapkan dalam penelitian. d.
Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. e.
Menyusun instrumen penelitian. 2.
Tahap pelaksanaan a.
Melakukan uji coba soal validitas, reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran.
b. Melakukan penelitian.
3. Pengolahan data
a. Melakukan penskoran
b. Merubah skor menjadi nilai.
c. Melakukan uji normalitas, homogenitas dan hipotesis.
4. Kesimpulan
a. Membuat intrepretasi hasil penelitian.
b. Membuat kesimpulan dari penelitian yang telah dilakukan.
Winda Harti, 2013 Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Metode Diskusi Dengan Menggunakan Teknik Make A
Match Terhadap Pemahaman Konsep Peserta Didik Studi Eksperimen Pada Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Cimahi Tahun Ajaran 2013-2014
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3.7 Instrumen Penelitian
