4 Memberikan penjelasan lanjut yang terdiri dari: mengidentifikasi istilah-
istilah dan definisi pertimbangan dan juga dimensi, serta mengidentifikasi asumsi.
5 Mengatur strategi dan teknik, yang terdiri dari: menentukan tindakan dan
berinteraksi dengan orang lain.
2.6 Kerangka Berpikir
Adanya perubahan kurikulum menyebabkan perubahan paradigma pula dalam proses pembelajaran, yang tadinya berpusat pada guru teacher centered
menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa learner centered. Perubahan tersebut diharapkan dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif dalam
membangun pengetahuan, sikap dan perilaku. Salah satu model pembelajaran inovatif yang dapat diterapkan untuk menjadikan siswa aktif dalam proses
pembelajaran adalah model pembelajaran PBL. Pendekatan PBL mengintegrasikan dua hal, yakni kurikulum dan proses.
Kurikulum terdiri atas masalah-masalah yang telah dirancang dan dipilih secara teliti, yang menuntut kemahiran siswa dalam critical knowledge berpikir kritis,
self directed learning strategis strategi belajar mandiri, dan team participation skills kemampuan bekerja sama dalam kelompok. Prosesnya meniru pendekatan
sistem yang biasa digunakan untuk memecahkan masalah atau menemukan tantangan-tantangan yang dihadapi dalam hidup dan karier Putra, 2013: 70.
Dari penjelasan tersebut, diperlukan media pembelajaran yang dapat mengintregrasikan dua hal tersebut. Peneliti menggunakan Question Card sebagai
media untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Media ini dipilih karena beberapa alasan, antara lain: 1 Question Card berisi masalah yang
harus dipecahkan, 2 Meningkatkan keaktifan siswa, dan 3 Meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Kerangka berpikir secara diagram dijelaskan
pada gambar 2.2.
2.7 Materi Gaya
Gaya adalah meteri SMP kelas VIII semester genap dengan standar
Kompetensi: 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan
sehari-hari dan Kompetensi Dasar 5.1
Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.
Peningkatan Kemampuan Berpikir kritis siswa.
Pembelajaran IPA- Fisika
Teacher Centered
Kemampuan Berpikir kritis siswa kurang
Student Centered
Problem Based Learning
Question Card Masalah
Gambar 2.2. Kerangka Berpikir
Kegiatan pembelajarannya yaitu memetakan gaya-gaya yang ada pada suatu benda, menentukan jenis-jenis gaya yang bekerja pada suatu benda, menghitung
resultan gaya segaris yang searah dan berlainan arah, dan mencari studi pustaka untuk mendiskripsikan syarat terjadinya keseimbangan dengan alokasi waktu
4x40 JP.
2.8 Penelitian yang Relevan
