I N
T I
Guru mengarahkan siswa untuk mengamati membaca literatur tentang
peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Guru memberi penjelasan sehubungan dengan materi
Guru memberikan arahan pembagian kelompok dimana setiap kelompok
terdiri dari 2 orang, jadi siswa yang satu bangku sama akan menjadi 1
kelompok. Soal materi yang diberikan sesuai dengan deretan bangku, di kelas
terdapat empat deret bangku. Setelah itu siswa dibagikan materi dan diminta
untuk mendiskusikan materi yang sudah dibagi tadi. Siswa dipersilahkan
mencari materi melalui buku sumber, lks, maupun internet.
Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan, dan melaporkan
hasil pengamatan eksplorasi Guru memberikan umpan balik
berdasarkan hasil pemaparan siswa.
Sisiwa mengamati literatur guna
memahami peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan
Siswa menanyakan dan menjawab
pertanyaan-pertanyaan tentang seputar materi di dalam kelompok
Siswa mencoba untuk mengeksplorasi
dengan cara mencatat dan mengidentifikasi masalah yang diberikan oleh guru
Siswa mengomunikasikan dengan cara
memaparkan hasil pengamatan dan eksplorasi tentang tugas yang diberikan
oleh guru 70 menit
P E
N U
T U
P
Memberikan penguatan pada materi peristiwa sekitar proklamasi
kemerdekaan Mengajukan beberapa pertanyaan singkat
untuk menguji pemahaman siswa tentang konsep-konsep yang dipelajari dan
prilaku apa saja yang harus dijalankan siswa sehubungan dengan pencapaian
kompetensi sosial dalam materi pembelajaran tersebut.
Guru memberikan kesimpulan dan evaluasi pembelajaran
Memberikan pekerjaan rumah individu : tuliskan peristiwa peristiwa sekitar
proklamasi kemerdekaan Menayakan nilai-nilai karakter bangsa
apa saja yang didapat dari pelajaran hari ini.
Menyimak penguatan konsep yang disampaikan guru, dan mencatatnya di buku
catatan harian
Siswa menyimak evaluasi dan kesimpulan
yang dijelaskan guru Mendengarkan dan mencatat pekerjaan
rumah yang akan dikaji pada kegiatan pembelajaran yang akan datang.
Secara jujur siswa menyampaikan nilai karakter apa saja yang diperoleh setelah
proses pembelajaran hari ini. 10 menit
H. Alat dan Sumber Belajar
- Alat: LCD, Slide power point, Lembar Soal dan Lembar
observasi, Lembar intrumen tugas.
- Sumber Belajar: Buku Sejarah Indonesia kelas XI, Buku Sumber
Kurikulum 2013, LKS, Internet.
I.
Karakter Kebangsaan
1.
Berani melawan penindasan, ketidakadilan, dan kesewang-wenangan
2. Bersikap “nonkooperatif” terhadap praktik-praktik KKN
3. Berjiwa besar dan mengalah demi kepentingan yang lebih besar
J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik : tes dan non tes
2. Bentuk ; uraian dan observasi
3. Instrumen : soal dan lembar observasi kegiatan diskusi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran :Sejarah
Kelas Semester :XI2
Kompetensi Dasar :Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama
Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan
Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.
Materi Pokok : pembentukan pemerintahan indonesia pada awal
kemerdekaan Hari tanggal pengamatan
: 1
Penilaian dilakukan selama kegiatan diskusi 2
Hasil penilaian ini digunakan untuk mengetahui tingkat aktivitas peserta didik
3 Aspek yang dinilai:
- Tanggung jawab
- Kerja sama
- Keberanian mengajukan pertanyaan
- Kemampuan menyampaikan informasi menjawab pertanyaa
- Menghargai pendapat orang lain
4 Keterangan Skor dan Katagori skor
Skor 1 = sangat kurang Jumlah skor 1- 5 katagori tidak aktif
Skor 2= kurang Jumlah skor 5-10 katagori kurang aktif
Skor 3= cukup Jumlah Skor11-15 katagori cukup aktif
Skor 4= baik Jumlah skor 16-20 katagori aktif
Skor 5 = baik sekali Jumlah skor 21 -25 katagori sangat aktif
Berilah skor untuk setiap aspek NO
NAMA PESERTA DIDIK
ASPEK PENILAIAN JUMLAH
SKOR KATEGORI
1 2
3 4
5
1 2
3 4
5 6
7 Dst
JUMLAH SKOR RERATA SKOR
Penilaian Sikap Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap,
pengetahuan dan keterampilan. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
No Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Sikap
a. Terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
yang dilakukan . b.
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
c. Peduli dalam kegiatan pembelajaran
d. Disiplin selama proses pembelajaran
e. Jujur dalam menjawab permasalahan yang
diberikan f.
Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas Observasi
Selama pembelajaran
dan saat diskusi
2. Pengetahuan
Menyelesaikan soal yang relevan Penugasan
Penyelesaian pribadi
3.
Keterampilan Terampil menerapkan konsepprinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan Analika
Penyelesaian kelompok
Instrumen Penilaian hasil Belajar
1. Penilaian Sikap
: Observasi 2.
Penilaian Pengetahuan : Penugasan
3. Penilaian Keterampilan : Analitika
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Penilaian Observasi
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas Semester : XI2
Tahun Pelajaran :
Waktu Pengamatan : Pada saat pelaksanaan pembelajaran.
Kompetensi Dasar :Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama,
konsisten,Sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalamPerbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkanStrategi menyelesaikan masalah.
Indikator : 1. Aktif
2. Kerjasama 3. Toleran
Rubrik :
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran 2.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajegkonsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajegkonsisten 4.
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. A.
Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
B. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten. C.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten.
D. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2.
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajegkonsisten 3.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum
ajegkonsisten. 4.
Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus
menerus dan ajegkonsisten.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan
No Nama siswa
Sikap
Tanggung jawab Jujur
Peduli Kerja sama
Santun Percaya diri
Disiplin K
C B BS
K C B
BS
K C B
BS
K C B
B S
K C B
B S
K C B
B S
K C B
BS
1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4 1 2 3 4
1 2 3 4
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
BS : Baik
Sekali
LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN Penugasan
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI
Rubrik Penilaian
No .
Kriteria Kelompok
4 3
2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip
ekonomi 2
Ketepatan memilih bahan 3
Kreativitas 4
Ketepatan waktu pengumpulan tugas 5
Kerapihan hasil Jumlah skor
Keterangan:4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik Nilai Perolehan =
....................,..... 2014 Mengetahui
Kepala SMA N 1 Boyolali Guru sejarah
Drs. Agung Handoyo Eko Heru Prasetyo, S.Pd
NIP. 19620301 198903 1 013 NIP.19690922199512 1 003
Catatan Kepala Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SMA Bhinneka Karya 2 Boyolali Kelas Semester
: XI2 MataPelajaran
: Sejarah Indonesia Materi Pokok
: Proklamasi kemerdekaan dan terbentuknya pemerintahan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Jumlah Pertemuan : 1x A.
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, responsive, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
