1. Home
  2. Lainnya

Kelebihan dan Kekurangan Penelitian Tindakan Kelas PTK

22 Berdasarkan silabus elektronika dasar yang diperlihatkan pada Tabel 1 mata pelajaran elektronika dasar menuntut pemahaman dan penguasaan siswa untuk memecahkan masalah. Pembelajaran ini perlu menggunakan pembelajaran yang menuntut siswa untuk lebih aktif, kreatif, dan inovatif dalam memecahkan masalah.

B. Kajian Penelitian Relevan

Beberapa hasil penelitian yang relevan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, diantaranya yaitu : 1. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh I Ketut Turyanto 2013 yaitu “Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Project Based Learnig untuk Meningkatkan Aktivitas dan Tercapainya Ketuntasan Hasil Belajar Menulis Karya Ilmiah Siswa Kelas XI IPS 1 Saraswati Serir it”. Berdasarkan penelitian ini dapat disimpulkan yang pertama, bahwa peneliti berhasil meningkatkan hasil belajar siswa sehingga tercapainya nilai KKM terlihat dari perolehan skor tes menulis karya ilmiah siswa pada siklus I dan siklus II yang mengalami peningkatan dan mencapai KKM yaitu 72. Perolehan skor rata-rata yang dicapai siswa pada refleksi awal adalah 67, skor rata-rata yang dicapai pada siklus I adalah 70, dan peroleh nilai pada siklus II adalah 79. Kedua, aktifivitas belajar siswa lebih aktif saat menggunakan model pembelajaran berbasis proyek dibandingkan tidak menggunakannya. 2. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Dimas Nur Rosit S.S 2014 yaitu “Peningkatan Hasil Belajar Melalui Problem Based Learning Pada Topik Pelajaran Perawatan Dasar Peralatan Rumah Tangga Siswa Kelas X Di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Berdasarkan penelitian ini dapat 23 disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran project based learning mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dengan meningkatnya 1 aspek kognitif hasil belajar kognitif dilihat dari ketuntasan siswa pada siklus 1 sebesar 50 atau 15 siswa telah mencapai kriteria ketuntasan minimal dengan rata-rata 72,10 meningkat pada siklus 2 menjadi 90 atau 27 siswa telah mencapai kriterian ketuntasan minimal dengan rata- rata 81,10 2 aspek afektif keaktifan siswa dilihat dari persentase rata-rata pada siklus 1 sebesar 73,17 meningkat pada siklus 2 menjadi 82,50 dan 3 aspek psikomotorik ketrampilan siswa dilihat dari nilai rata-rata siswa siklus 1 79,67 meningkat pada siklus 2 menjadi 83,44. 3. Penelitian Quasi Experiment yang dilakukan oleh Vita Kristiani 2014 yaitu “Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Pencapaian Kompetensi Desain Jaringan Komputer Siswa Kelas X Di SMK N 2 Pengasih”. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1 model pembelajaran Project Based Learning lebih efektif daripada metode konvensional pada pencapaian kompetensi kognitif desain jaringan komputer siswa, 2 model pembelajaran Project Based Learning lebih efektif daripada metode konvensional pada pencapaian kompetensi afektif desain jaringan komputer siswa, 3 model pembelajaran Project Based Learning lebih efektif daripada metode konvensional pada pencapaian kompetensi psikomotorik desain jaringan komputer siswa.

C. Kerangka Berfikir

Kurikulum, peran guru, model pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar sangat berpengaruh untuk proses pembelajaran di kelas dan

Dokumen yang terkait

MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN JARINGAN DASAR UNTUK SISWA KELAS X TKJ SMK N 1 WONOSOBO MENGGUNAKAN CISCO PACKET TRACER

8 34 241

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PADA Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Eningkatkan Kualitas Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Prakarya Dan Kewirausahaan Pada Siswa Kela

0 4 16

UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 6 SURAKARTA.

0 0 21

UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR SISWA KELAS X KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA INDUSTRI DI SMK NEGERI 3 BOYOLANGU KABUPATEN TULUNGAGUNG.

0 0 269

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI SIKAP SOSIAL DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PERAKITAN KOMPUTER KELAS X TKJ SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

2 13 197

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN INQUIRY BASED LEARNING UNTUK PENINGKATAN KOMPETENSI PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK AUDIO VIDEO DI SMK MUHAMMADIYAH 1 BANTUL.

3 12 227

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PRAKTIK DASAR INSTALASI LISTRIK (PDIL) DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 154

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT PROGRAMMABLE LOGIC CONTROLLER DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 160

EFEKTIVITAS MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATA PELAJARAN TEKNIK MIKROPROSESOR DI SMK N 2 YOGYAKARTA.

0 0 228

UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI SISWA PADA MATA PELAJARAN ELEKTRONIKA DASAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING DI SMK MUHAMMADIYAH 3 YOGYAKARTA.

0 0 72