Tabel. 4.13 Penyelesaian tugasPR
Saya berusaha mengerjakan tugas dengan usaha sendiri. 10.
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 14
10 17
4 31.11
22.22 37.77
8.88
Jumlah 45
100
Dari tabel tersebut dapat diketahui bahwa siswa berusaha mengerjakan tugas dengan usaha sendiri. Kebanyakan siswa menjawab selalu 31.11, sering
22.22, kadang-kadang 37.77 dan tidak pernah 8.88. Jadi lebih banyak siswa yang berusaha mengerjakan tugas dengan usaha sendiri.
Tabel. 4.14 Adanya Pemberian Penghargaan dalam Proses Belajar
Pujian dari guru membuat saya bersemangat untuk belajar 11.
Alternatif Jawaban Frekunsi
Prosentase Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak pernah 30
8 7
- 66.66
17.77 15.55
- Jumlah
45 100
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa Pujian dari guru membuat siswa bersemangat untuk belajar. Kebanyakan siswa menjawab selalu 66.66, sering
17.77, kadang-kadang 15.55 dan tidak pernah 0. Jadi siswa lebih bersemangat jika mendapatkan pujian dari guru.
Tabel. 4.15 Adanya Lingkungan yang Kondusif untuk Belajar dengan Baik
.
No. Lingkungan tempat saya belajar membuat saya semangat untuk
belajar. 12.
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak pernah 22
8 14
1 48.88
17.77 31.11
2.22 Jumlah
45 100
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa Lingkungan tempat siswa belajar membuat siswa semangat untuk belajar. Kebanyakan siswa menjawab selalu
48.88, sering 17.77, kadang-kadang 31.11 dan tidak pernah 2.22. Jadi lebih banyak siswa yang semangat belajar karena lingkungan yang kondusif.
Tabel. 4.16 Memiliki harapan dan cita-cita
Saya giat belajar untuk meraih cita-cita. 13.
Alternatif Jawaban Frekuensi
Prosentase Selalu
Sering Kadang-kadang
Tidak Pernah 38
7 -
- 84.44
15.55 -
-
Pada tabel no. 13 di atas menunjukkan bahwa yang menjawab selalu 84.44, sering 15.55, kadang-kadang 0, dan tidak pernah 0. Jadi lebih banyak siswa
yang giat belajar untuk mencapai cita-cita yang di inginkannya.
Tabel. 4.17 Adanya Figure Guru yang Kompeten dan Menarik dalam Mengajar.
Saya sangat
bersemangat dalam
belajar apabila
guru menggunakan metode yang bervariasi.
14. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
29 7
9 -
64.44 15.55
20 -
Jumlah 45
100
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa siswa sangat bersemangat dalam belajar apabila guru menggunakan metode yang bervariasi. Kebanyakan siswa
menjawab selalu 64.44, sering 15.55, kadang-kadang 20 dan tidak pernah 0. Jadi lebih banyak siswa yang bersemangat dalam belajar karena guru
menggunakan metode yang bervariasi.
Tabel. 4.18 Adanya AlatMedia yang Mencukupi Kebutuhan Siswa dalam Belajar
. Media yang digunakan guru membuat saya jenuh.
15. Alternatif Jawaban
Frekuensi Prosentase
Selalu Sering
Kadang-kadang Tidak Pernah
- 1
4 40
- 2.22
8.88 88.88
Jumlah 45
100
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa Media yang digunakan guru membuat siswa jenuh. Kebanyakan siswa menjawab selalu 0, sering 2.22, kadang-
kadang 8.88 dan tidak pernah 88.88. Jadi Lebih banyak siswa yang merasa tidak jenuh terhadap media pelajaran yang di pakai oleh guru.
Adapun langkah-langkah dalam perhitungannya sama seperti dalam langkah yang ditempuh peranan Orang Tua.
Di bawah ini dikemukakan tabel skor skala likert Motivasi Belajar Siswa MTs Hidayatul Umam cinere Depok
Tabel. 4.19 Skor Skala Likert Motivasi Belajar Siswa MTs Hidayatul Umam Cinere
Depok Variabel Y Responden Jumlah
Skor Kuadrat
1 46
2116 2
48 2304
3 52
2704 4
41 1681
5 44
1936 6
51 2601
7 49
2401 8
47 2209
9 50
2500 10
47 2209
11 51
2601 12
53 2809
13 54
2916 14
45 2025
15 48
2304 16
41 1681
17 45
2025 18
45 2025
19 49
2401 20
53 2809
21 54
2916 22
57 3249
23 41
1681 24
48 2304
25 40
1600 26
44 1936
27 53
2809 28
52 2704
29 50
2500 30
48 2304
31 51
2601 32
57 3249
33 51
2601 34
42 1764
35 45
2025 36
46 2116
37 52
2704 38
54 2916
39 49
2401 40
47 2209
41 49
2401 42
48 2304
43 45
2025 44
53 2809
45 47
2209 N = 45
∑ Y = 2182 ∑ Y
2
= 106594
Dari data tersebut dapat diketahui tingkat Nilai-nilai Kejujuran Siswa MTs Hidayatul Umam Cinere Depok sebagai berikut:
My = ∑Y = 2182 = 48,488
N 45
Jadi nilai rata-rata mean tabel yang didapat dari aspek skala Nilai-nilai Kejujuran Siswa adalah 48,488 dan jika dikonsultasikan pada skala norma Nilai-
nilai Kejujuran Siswa yang terdapat dalam Bab III, maka tingkat Nilai-nilai Kejujuran Siswa MTs Hidayatul Umam Cinere Depok dapat dikategorikan
rendah.
B. Pengolahan dan Analisis Data
Setelah diperoleh data tentang Kecerdasan Spiritual Siswa Variabel X dan Nilai-nilai Kejujuran Siswa Variabel Y langkah selanjutnya adalah membuat
tabel perhitungan yang akan digunakan sebagai dasar perhitungan korelasi product moment. Dan hasil perhitungan kedua variabel tersebut disajikan dalam
bentuk tabel sebagai berikut:
Tabel. 4.20 Angka Hasil Perhitungan Antara Variabel X dengan Variabel Y
Respon den
X Y
X
2
Y
2
XY
1 51
46 2601
2116 2346
2 48
48 2304
2304 2304
3 51
52 2601
2704 2652
4 44
41 1936
1681 1804
5 49
44 2401
1936 2156
6 55
51 3025
2601 2805
7 48
49 2304
2401 2352
8 41
47 1681
2209 1927
9 56
50 3136
2500 2800
10 52
47 2704
2209 2444
11 58
51 3364
2601 2958
12 55
53 3025
2809 2915
13 46
54 2116
2916 2484
14 44
45 1936
2025 1980
15 46
48 2116
2304 2208
16 42
41 1764
1681 1722
17 56
45 3136
2025 2520
18 41
45 1681
2025 1845
19 45
49 2025
2401 2205
20 53
53 2809
2809 2809
21 54
54 2916
2916 2916
22 50
57 2500
3249 2850
23 39
41 1521
1681 1599
24 45
48 2025
2304 2160
25 41
40 1681
1600 1640
26 41
44 1681
1936 1804
27 44
53 1936
2809 2332
28 45
52 2025
2704 2340
29 45
50 2025
2500 2250
30 40
48 1600
2304 1920
31 50
51 2500
2601 2550
32 58
57 3364
3249 3306
33 52
51 2704
2601 2652
34 42
42 1764
1764 1764
35 39
45 1521
2025 1755
36 55
46 3025
2116 2530
37 46
52 2116
2704 2392
38 50
54 2500
2916 2700
39 45
49 2025
2401 2205
40 48
47 2304
2209 2256
41 41
49 1681
2401 2009
42 51
48 2601
2304 2448
43 46
45 2116
2025 2070
44 44
53 1936
2809 2332
45 47
47 2209
2209 2209
N = 45 ∑X =2139 ∑Y =2182 ∑X
2
= 102941 ∑Y
2
= 106594 ∑XY= 104225
Karena rumus yang digunakan adalah rumus Product Moment di mana N = 45 dengan mendasarkan diri pada perhitungan meannya, maka penulis terlibih dahulu
mencari mean dari skor variabel X Mx dan mean dari skor variabel Y My yaitu sebagai berikut:
Mx = ∑X = 2139 = 47,533
N 45
My = ∑Y = 2182 = 48,488
N 45
Berdasarkan hasil perhitungan di atas maka telah diperoleh angka-angka yang diperlukan untuk dimasukkan ke dalam rumus Product Moment yang akan
digunakan nanti, yaitu sebagai berikut:
Tabel. 4.21 Nilai Hasil Perhitungan
Untuk mengetahui korelasi dua variabel yang akan diuji maka nilai hasil perhitungan tersebut dimasukkan ke dalam rumus Korelasi Product Moment,
sebagai berikut:
r
xy = ∑ XY – N. Mx. My
√ [∑X
2
– N. Mx
2
] [ ∑Y
2
– N. My
2
]
r
xy = 104225
– 45 x 47,533 x 48,488 √ [102941 – 45 x 47,533
2
] [106594 – 45 x 48,488
2
]
r
xy = 104225
– 103715,1047 N
45 Mx
47,533 My
48,488 ∑X
2
102941 ∑Y
2
106594 ∑XY
104225
√ 102941 – 45 x 2259,386089 [106594 – 45 x 2351,086144 ]
r
xy = 509,8953
√ 102941 – 101672,374 106594 – 105798,8765
r
xy = 509,8953
√ 1268,626 x 795,1235
r
xy = 509,8953
√ 1008714,345
r
xy = 509,8953
1004,347721
r
xy = 0,507688014
r
xy = 0,507
Dari perhitungan di atas diperoleh angka korelasi antara variabel X dengan variabel Y atau rxy adalah 0,507 berdasarkan interpretasi nilai rxy berada pada
rentangan antara 0,40 – 0,70 yang berarti antara variabel X dengan variabel Y
yaitu antara Peranan orang Tua dengan Motivasi Belajar Siswa MTs Hidayatul Umam Cinere Depok memang terdapat korelasipengaruh yang sedang atau
cukup. Untuk mengetahui apakah hubungan tersebut signifikan atau tidak maka nilai
rxy atau r hasil perhitungan dibandingkan dengan r tabel, sebelum membandingkannya terlebih dahulu dicari derajat kebebasannya atau df degrees
of freedom dengan menggunakan rumus sebagai berikut: df = N
– nr df = 45
– 2 = 43
Dengan df sebesar 43 maka diperoleh r tabel pada taraf signifikansi 5 sebesar 0,304 dan taraf signifikansi 1 sebesar 0,393, karena rxy pada taraf
signifikansi 5 adalah lebih besar dari r tabel 0,507 0,304 maka pada taraf signifikansi 5 Ho ditolak sedangkan Ha diterima, ini berarti pada taraf 5
terdapat korelasi atau terdapat pengaruh positif yang signifikansi antara variabel X dengan variabel Y.
Selanjutnya pada taraf signifikansi 1, rxy adalah juga lebih besar daripada r tabel 0,507 0,393, maka pada taraf signifikansi 1 Ho ditolak sedangkan Ha
diterima, ini berarti pada taraf 1 terdapat korelasi atau pengaruh positif yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y.
Dari hasil konsultasi antara rxy dan r tabel maka penulis berkesimpulan bahwa ada korelasi atau pengaruh antara Peranan Orang tua dengan Motivasi Belajar
Siswa di MTs Hidayatul Umam Cinere Depok, sekalipun hubungan atau pengaruh tersebut hanya sedang atau cukup.
Perhitungan koefisien determinasi KD yang penulis manfaatkan untuk mengetahui kontribusi variabel X dan variabel Y sebagai berikut:
KD = r
2
x 100 = 0,507
2
x 100 = 0,257049 x 100
= 25,7049 Jadi, angka koefisien penentu sebesar 25,7049 menunjukkan bahwa
kontribusi Peranan Orang tua terhadap Motivasi Belajar Siswa adalah 25,7049 sedangkan sisanya 74,2951 adalah sumbangan dari variabel lain yang juga
menunjang Motivasi Belajar Siswa.
BAB V PENUTUP
A. KESIMPULAN
Dari hasil penelitian mengenai peranan orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di MTs. Hidayatul Umam Cinere dalam upaya mengetahiu
tingkat peranan orang tua dan motivasi belajar siswa dapat di simpulkan bahwa : 1.
Terdapat korelasi atau pengaruh antara Peranan Orang tua dengan Motivasi Belajar Siswa di MTs Hidayatul Umam Cinere Depok,
sekalipun hubungan atau pengaruh tersebut hanya sedang atau cukup.
B. SARAN
1. Peranan orang tua harus di tingkatkan agar tingkat motivasi belajar siswa di
sekolah dapat meningkat karena peranan orang tua berpengaruh dalam motivasi belajar dan apabila tingkat peranan orang tua kurang atau rendah
maka pengaruhnya tingkat motivasi belajar siswa disekolah juga akan
menjadi rendah. 2.
Pihak sekolah hendaknya member masukan kepada orang tua dengan cara
rapat atau pertemuan wali murid pada tiap bulannya yang di dalamnya memberikan pengarahan-pengarahan kepada orang tua agar selalu
menjalankan peranannya sebagai orang tua dengan perhatian kepada anak ketika belajar malam dan ketika akan berangkat ke sekolah. Karna tingkat
peranan orang tua yang ada di MTs. Hidayatul Umam tergolong rendah.
62
