Variabel Penelitian PERBANDINGAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GI (Group Investigation) DAN STAD (Student Teams Achievement Divisions) DENGAN METODE EKSPERIMEN

50

2. Pengujian Hipotesis

a. Uji prasyarat analisis Sebelum melakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas dan uji homogenitas kesamaan varian. 1. Uji Normalitas Untuk menguji apakah sampel penelitian merupakan jenis distributor normal, dilakukan dengan uji statistik Non-Parametrik Kolmogorov-Smirnov. Caranya dilakukan dengan menentukan terlebih dahulu hipotesis pengujinya, yaitu: H o : data terdistribusi secara normal H 1 : data tidak terdistribusi secara normal Pengambilan keputusan dilakukan dengan pedoman sebagai berikut: a Nilai Sig. atau signifikan atau nilai probabilitas 0,05 maka distribusinya adalah tidak normal. b Nilai Sig. atau signifikan atau nilai probabilitas 0,05 maka distribusinya adalah normal. 2. Uji Homogenitas kesamaan varian Syarat dalam analisis varian adalah homogenitas sampel yang dilakukan untuk mengetahui kehomogenan suatu sampel. Pertimbangan efisiensi uji ini dilakukan dengan F Test Levene’s 51 Test pada SPSS 17.0. Pengambilan keputusan yang dilakukan menggunakan kriteria pengujian sebagai berikut : a Jika nilai sig a 0,05 atau T Hitung F Tabel maka data dari perlakuan yang diberikan tidak homogen. b Jika nilai sig a 0,05 atau T Hitung F Tabel maka data dari perlakuan yang diberikan homogen. b. Uji Hipotesis Jika data terdistribusi normal maka pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan statistik parametik tes dengan menggunakan Uji T untuk Dua Sampel Bebas Independent Sampel T- Test. Uji T ini digunakan untuk mengetahui ada atau tidaknya perbedaan rata-rata antara dua kelompok sampel yang tidak berhubungan. Sebelum dilakukan uji hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji kesamaan varian homogenitas. Jika kedua varian sama, maka uji T menggunakan Equal Variances Assumed diasumsikan varian sama dan jika kedua varian berbeda menggunakan Equal Variances Not Asumed diasumsikan varian tidak sama. Adapun hipotesis yang akan diuji adalah sebagai berikut: Hipotesis Pertama: H o : Tidak ada perbedaan rata-rata KPS siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe GI dan STAD dengan metode eksperimen.

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar biologi antara siswa yang diajarkan melalui pendekatan kooperatif teknik: student team achievement divisions (STAD) dan teknik Group Investigation (GI)

0 36 221

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (Gi) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas V Sdit Bina Insani ( Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Sdit Bina Insani Kelas V Semester Ii Serang-Banten )

0 3 184

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GI (GROUP INVESTIGATION) DENGAN STAD (STUDENTS TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) MELALUI METODE EKSPERIMEN

0 7 52

PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN KETERAMPILAN SOSIAL SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS BERBASIS EKSPERIMEN

0 3 175

PERBANDINGAN PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) DAN PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT Perbandingan Pembelajaran Group Investigation (GI) Dan Pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kela

0 2 16

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

0 1 34