1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir Hipotesis Penelitian

2.3 Kerangka Berpikir

Dalam pendidikan formal di kelas, tes prestasi belajar dapat berbentuk ulangan-ulangan harian, tes formatif, tes sumatif, bahkan ebtanas dan ujian-ujian masuk perguran tinggi Azwar, 2002. Dari penjelasan tersebut dapat diartikan bahwa kita dapat mengukur prestasi belajar mahasiswa dari hasil atau nilai ulangan-ulangan harian dan berbagai macam jenis tes yang diadakan oleh pihak atau lembaga pendidikan yang bersangkutan. Dalam pembelajaran di perguruan tinggi, prestasi belajar di tiap semester biasanya di ukur hanya melalui skor IP indeks prestasi. Purwanti 2006 dan Sembiring Pandia 2006 dalam penelitiannya mengajukan konsep human capital skill dari Cote dan Levine 2000 sebagai pelengkap dalam penilaian prestasi belajar. Human capital skill terdiri dari beberapa item indikator yang reliabel dalam pengukurannya, yaitu: keterampilan memotivasi diri self-motivation skill, keterampilan mengelola diri self- management skill, dan keterampilan tehknik praktis technical skill. Ini merupakan bagian dari prestasi akademis yang dapat diukur dengan sederhana dan reliable berdasarkan gambaran laporan setiap individu self- report.cf. Fallows, dalam Cote dan Levin, 2000 Dalam penelitian ini, peneliti ingin melihat perbedaan skor berdasarkan jenis kelamin dan intelegensi terhadap perolehan skor prestasi belajar yang diukur dari IP dan human capital skill. Human capital skill Inteligensi Jenis Kelamin Inteligensi Jenis Kelamin Prestasi Belajar IP Keterangan : Tanda panah tidak berarti menunjukkan pengaruh, tapi hanya menjadi symbol yang menunjukkan bahwa variabel tersebut dibedakan berdasarkan jenis kelamin dan inteligensi.

2.4 Hipotesis Penelitian

• H 1 : Ada perbedaan signifikan human capital skill berdasarkan jenis kelamin mahasiswa. • H 2 : Ada perbedaan signifikan prestasi belajar berdasarkan jenis kelamin mahasiswa. • H 3 : Ada perbedaan signifikan human capital skill berdasarkan inteligensi mahasiswa. • H 4 : Ada perbedaan signifikan prestasi belajar berdasarkan inteligensi mahasiswa. BAB 3 METODE PENELITIAN Bab ini menjelaskan tentang metode penelitian yang terdiri dari beberapa subbab. Meliputi subjek penelitian, variabel penelitian, instrument penelitian, prosedur penelitian dan teknik analisis data yang digunakan .

3.1 Pendekatan Penelitian

Dokumen yang terkait

Perbedaan Profil Lateral Wajah Berdasarkan Jenis Kelamin pada Mahasiswa USU Ras Deutro-Melayu

8 70 68

PERBEDAAN KECURANGAN AKADEMIK DITINJAU DARI JENIS KELAMIN DAN BIDANG ILMU PADA MAHASISWA Perbedaan Kecurangan Akademik Ditinjau Dari Jenis Kelamin Dan Bidang Ilmu Pada Mahasiswa.

1 4 19

PERBEDAAN JENIS KELAMIN TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MAHASISWA BIOLOGI SEMESTER V PADA PRAKTIKUM Perbedaan Jenis Kelamin Terhadap Keaktifan dan Hasil Belajar Mahasiswa Biologi Semester V Pada Praktikum Kerja Lapangan (PKL) Sistematika Hewan Verte

0 1 16

PERBEDAAN TINGKAT KECEMASAN BERKOMPUTER BERDASARKAN TIPE KEPRIBADIAN DAN JENIS KELAMIN PADA Perbedaan Tingkat Kecemasan Berkomputer Berdasarkan Tipe Kepribadian dan Jenis Kelamin Pada Mahasiswa Akuntansi (Survei di Universitas Muhammadiyah Surakarta).

0 0 12

Perbedaan Jenis Kelamin Berdasarkan Pengaruh Kognisi dan Afeksi dalam Perilaku Pembelian Impuls.

0 0 25

Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Melek Finansial Mahasiswa Berdasarkan Jenis Kelamin

0 0 13

Data PNS Berdasarkan Agama dan Jenis Kelamin

0 0 2

Data PNS Berdasarkan Eselon dan jenis Kelamin

0 0 2

Data PNS Berdasarkan Jenis Jabatan dan Jenis Kelamin

0 0 2

PERBEDAAN FISIK JENIS KELAMIN DAN KLASIF

0 0 2