1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Kerangka Berpikir Hipotesis Hipotesis

18

B. Hipotesis

1. Kerangka Berpikir

Kerangka berfikir dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

2. Hipotesis

Berdasarkan kerangka berfikir di atas, maka hipotesis penelitian ini adalah “Penerapan pembelajaran berorientasi lifeskill pada materi daur ulang limbah berpengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa kelas X SMA N 1 Tayu Pati”. Materi berkaitan dengan lingkungan  Pemanfaatan lingkungan belum optimal  Pembelajaran masih terpusat pada guru  Suasana kegiatan belajar membosankan  Aktivitas siswa masih rendah  Hasil belajar siswa kurang Penerapan pembelajaran dengan berorientasi lifeskill Keunggulan pembelajaran lifeskill 1. Pembelajaran berpusat pada siswa 2. Pembelajaran aktif, produktif, kreatif, dan menyenangkan 3. Dapat meningkatkan keterampilan siswa dan me- motivasi untuk berwirausaha 4. Melatih siswa untuk berkreasi, dan membangun kerjasama 5. Melatih siswa mengembangkan potensinya Kunandar, 2007  Pembelajaran bersifat aplikatif, dan lebih menarik  Aktivitas, dan hasil belajar siswa meningkat 19 19

BAB III METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Waktu Penelitian

Lokasi penelitian ini adalah SMAN 1 Tayu yang terletak di Jln. Pangeran Diponegoro no. 60 Tayu Pati. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X semester genap tahun pelajaran 20092010.

B. Populasi dan Sampel

1. Populasi Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X SMAN 1 Tayu Pati tahun ajaran 20092010 sebanyak 8 kelas. Kedelapan kelas ini relatif sama sebagai suatu kesatuan populasi karena ada kesamaan-kesamaan sebagai berikut: a. Mempunyai jam pelajaran dan fasilitas yang sama. b. Materi biologi yang diajarkan pada masing-masing kelas tersebut mempunyai alokasi waktu yang sama. c. Buku yang digunakan sama. d. Guru yang mengajar mata pelajaran biologi sama. 2. Sampel Sampel dalam penelitian ini adalah 3 kelas dari 8 kelas yang ada. Sampel penelitian ini diambil dengan teknik cluster random sampling yaitu dengan mengambil tiga kelas secara acak dengan teknik undian karena tidak ada kelas unggulan.

C. Variabel Penelitian

Variabel dalam penelitian ini meliputi: 1. Variabel bebas: pembelajaran berorientasi lifeskill 2. Variabel terikat: hasil belajar, dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas X SMA Darussalam Ciputat, Tangerang Selatan

1 9 103

Pengaruh strategi Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa (PBAS) terhadap motivasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas X SMA Darussalam Ciputat, Tangerang Selatan.

2 10 101

PENERAPAN PENDEKATAN AKTIVITAS AESOP’S BERORIENTASI LINGKUNGAN PADA PEMBELAJARAN MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI SMAN 2 PEMALANG

9 44 137

Penerapan Pembelajaran melalui Pembuatan Pupuk Organik Cair terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Sub Materi Daur Ulang Limbah

0 7 150

Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Materi Penanganan Limbah dengan Penerapan Pendidikan Lingkungan Berbasis Teknologi di SMKN 11 Semarang

0 5 154

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN LINGKUNGAN PADA MATERI DAUR HIDUP HEWAN.

0 0 28

Penerapan Pembelajaran Berorientasi Aktivitas Siswa ( PBAS ) dalam Menimgkatkan Hasil Belajar IPA Siswa SD Kelas V.

0 0 80

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATERI ALIRAN ENERGI DAN DAUR BIOGEOKIMIA DI SMA NEGERI 1 PURWOREJO.

0 0 2

ANALISIS LITERASI LINGKUNGAN SISWA SMA DAN PROSES PEMBELAJARAN BIOLOGI MATERI PERUBAHAN LINGKUNGAN DAN DAUR ULANG LIMBAH

0 0 17

PERBANDINGAN PENERAPAN PEMBELAJARAN BERORIENTASI BIOENTREPRENEURSHIP DENGAN KARYA WISATA TERHADAP HASIL BELAJAR PADA PEMBAHASAN LIMBAH DAN DAUR ULANG LIMBAH DI SMA MUHAMMADIYAH KABUPATEN CIREBON - IAIN Syekh Nurjati Cirebon

0 0 28