25
2.2.4 Karakteristik Pembelajaran untuk Anak Usia Dini
Pentingnya masa anak dan karakteristik anak usia dini, menuntut pendekatan yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang memusatkan
perhatiannya kepada anak. Anak memiliki karakteristik yang berbeda dengan orang dewasa dalam berperilaku. Dengan demikian, dalam hal belajar anak juga
memiliki karakteristik yang tidak sama pula dengan orang dewasa. Karakteristik cara belajar anak merupakan fenomena yang harus dipahami
dan dijadikan acuan dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran untuk anak usia dini. Pembelajaran untuk anak usia dini menggunakan prinsip belajar,
bermain, dan bernyanyi. Sesuai dengan karakteristik anak usia dini yang bersifat aktif melakukan berbagai eksplorasi dalam kegiatan bermain, maka proses
pembelajarannya ditekankan pada aktivitas anak dalam bentuk belajar sambil bermain.
2.2.5 Prinsip Pendekatan Anak Usia Dini
Dalam program pendidikan anak usia dini haruslah terjadi pemenuhan berbagai macam kebutuhan anak, mulai dari kesehatan, nutrisi, dan stimulasi
pendidikan, juga harus dapat memberdayakan lingkungan masyarakat di mana anak itu tinggal. Prinsip pelaksanaan program pendidikan anak usia dini harus
mengacu pada prinsip umum yang terkandung dalam Konvensi Hak Anak, yaitu: 1.
Nondiskriminasi, di mana semua anak dapat mengecap pendidikan usia dini tanpa membedakan suku bangsa, jenis kelamin, bahasa, agama, tingkat sosial,
serta kebutuhan khusus setiap anak.
26 2.
Dilakukan demi kebaikan terbaik untuk anak the best interest of the child, bentuk pengajaran, kurikulum yang diberikan harus disesuaikan dengan tingkat
perkembangan kognitif, emosional, konteks sosial budaya dimana anak-anak hidup.
3. Mengakui adanya hak hidup, kelangsungan hidup dan perkembangan kognitif,
emosional, konteks sosial budaya di mana anak-anak hidup. 4.
Penghargaan terhadap pendapat anak respect for the views of the child, pendapat anak terutama yang meyangkut kehidupannya perlu mendapat
perhatian dan tanggapan. Prinsip pelaksanaan program pendidikan anak usia dini harus sejalan dengan
prinsip pelaksanaan keseluruhan proses pendidikan, seperti yang dikemukakan oleh Damanhuri Rosadi delapan prinsip itu sebagai berikut:
1. Pengembangan diri, pribadi, karakter, serta kemampuan belajar anak
diselenggarakan secara tepat, terarah, cepat dan berkesinambungan. 2.
Pendidikan dalam arti pembinaan dan pengembangan anak mencakup upaya meningkatkan sifat mampu mengembangkan diri dalam anak.
3. Pemantapan tata nilai yang dihayati oleh anak sesuai sistem tata nilai hidup
dalam masyarakat, dan dilaksanakan dari bawah dengan melibatkan Lembaga Swadaya Masyarakat.
4. Pendidikan anak adalah usaha sadar, usaha yang menyeluruh, terarah, terpadu,
dan dilaksanakan secara bersama dan saling menguatkan oleh semua pihak yang terpanggil.
27
2.2.6 Taman Kanak-kanak
Kategori