b. Menentukan tipe soal
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah, sehingga tipe soal yang digunakan dalam penelitian ini adalah tipe soal bentuk
uraian. Tes bentuk uraian ini mengharapkan peserta didik mampu menerjemahkan permasalahan ke dalam kalimat matematika dan bagaimana peserta didik
menggunakan pengetahuan yang dimiliki untuk memecahkan permasalahan tersebut.
c. Menentukan jumlah butir soal
Jumlah butir soal yang digunakan dalam penelitian adalah 8 butir. d.
Menentukan waktu mengerjakan Waktu yang digunakan untuk mengerjakan soal ini adalah 80 menit.
3.4.2 Lembar Pengamatan Nilai Karakter Bangsa
Kegiatan yang dilakukan dalam penyusunan lembar pengamatan nilai budayadan pendidikan karakter bangsa peserta didik adalah sebagai berikut:
a. Menentukan nilai-nilai karakter bangsa yang akan diamati.
Nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang dapat dikembangkan oleh anak melalui pembelajaran Matematika sangat beragam. Beberapa diantaranya adalah
teliti, tekun, toleransi, rasa ingin tahu, komunikatif, kerja keras, jujur, displin, dan kreatif. Dalam penelitian ini, peneliti menentukan 3 nilai karakter bangsa yang
diamati, yaitu toleransi, disiplin, dan komunikatif. b.
Menentukan indikator-indikator nilai bangsa yang diamati. Indikator-indikator nilai bangsa toleransi, disiplin, dan komunikatif yang
digunakan dalam penelitian ini sesuai dengan indikator yang telah ditetapkan oleh
Kementerian Pendidikan Nasional. Indikator yang dipakai adalah indikator yang indikator-indikator yang telah jelas batasannya. Indikator lain tidak digunakan
peneliti karenasulitnya pengamatan terhadap indikator tersebut serta terlalu banyaknya indikator sulit untuk dilakukan pengamatan. Nilai karakter bangsa
beserta indikator yang diamati dapat dilihat selengkapnya pada lampiran. c.
Menentukan format lembar pengamatan yang digunakan. Format lembar pengamatan yang digunakan pada penelitian ini adalah
format jawaban ya- tidak. Pengamat memberikan penilaian ’ya’ jika indikator
yang diamati terdapat pada peserta didik yang bersangkutan dan ’tidak’ bila tidak ada.
d. Menentukan kriteria yang digunakan.
Dari hasil pengamatan, peneliti dapat memberikan kesimpulan atau pertimbangan tentang pencapaian suatu indikator atau bahkan suatu nilai.
Kemendiknas 2010:35 menyatakan kesimpulan atau pertimbangan itu dalam bentuk pernyataan kualitatif.
BT : Belum Terlihat apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
MT : Mulai Terlihat apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten. MB : Mulai Berkembang apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten.
MK : Membudaya apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten.
Dalam penelitian ini, pernyataan kualitatif tersebut diubah ke dalam pernyataan kuantitatif sebagai pedoman penskoran sebagai berikut.
BT : indikator yang tampak 25 MT :
MB : MK :
indikator yang tampak.
3.4.3 Lembar Pengamatan Kinerja Guru
