Dalam menyelesaikan pemecahan masalah matematika, diperlukan langkah- langkah dan prosedur yang benar agar penyelesaian masalah menjadi efektif.
Polya 1973:5 mengajukan empat langkah yang dapat ditempuh dalam pemecahan masalah yaitu: 1 memahami masalah, 2 merencanakan pemecahan,
3 melakukan perhitungan, 4 memeriksa kembali hasil.
1.5.7 Materi
Materi yang diajarkan pada penelitian ini mencakup luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar yaitu prisma tegak dan limas tegak.
1.6 Sistematika Penulisan Skripsi
1.6.1 Bagian Awal Skripsi
Bagian awal skripsi berisi halaman judul, halaman kosong, pernyataan keaslian tulisan, abstrak, pengesahan, motto dan persembahan, prakata, daftar isi,
daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.
1.6.2 Bagian Inti Skripsi
Bagian inti skripsi terdiri dari lima bab sebagai berikut. BAB 1: PENDAHULUAN.
Pendahuluan meliputi latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, penegasan istilah, dan sistematika penulisan skripsi.
BAB 2: KAJIAN TEORI Dalam bab ini berisi teori-teori yang mendukung dalam pelaksanaan
penelitian. Meliputi teori-teori belajar dan model pembelajaran, pemecahan
masalah, tinjauan materi pelajaran, kerangka berpikir, dan hipotesis yang dirumuskan.
BAB 3: METODE PENELITIAN. Bab ini berisi tentang populasi dan sampel, variabel penelitian, desain
penelitian, prosedur pengambilan data, analisis instrumen, dan metode analisis data.
BAB 4: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini memaparkan hasil penelitian dan pembahasan hasil penelitian.
BAB 5: PENUTUP Bab ini mengemukakan simpulan hasil penelitian dan saran-saran yang
diberikan peneliti berdasarkan simpulan yang diperoleh.
1.6.3 Bagian Akhir Skripsi
Bagian akhir skripsi berisi daftar pustaka dan lampiran-lampiran yang digunakan dalam penelitian.
14
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Belajar
2.1.1 Pengertian Belajar
Belajar memegang peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan persepsi manusia Anni,
2007:2. Hampir semua ahli telah merumuskan dan membuat taksiran tentang belajar. Menurut Hamalik 2004:27, belajar merupakan suatu proses, suatu
kegiatan, bukan hasil atau tujuan. Belajar bukan hanya mengingat, tapi mengalami.
Morgan menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan relatif permanen yang terjadi karena hasil dari praktik atau pengalaman. Sedangkan Gagne
menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan disposisi atau kecakapan manusia, yang berlangsung selama periode waktu tertentu, dan perubahan
perilaku itu tidak berasal dari proses pertumbuhan Anni, 2007:2. Dari beberapa pendapat mengenai belajar tersebut, dapat disimpulkan
bahwa belajar merupakan usaha yang dilakukan individu dalam proses perubahan tingkah laku yang bersifat relatif permanen yang didahului oleh pengetahuan baru
atau pengalaman pribadi individu.
